近日，媒体陆续在传播一个消息：北京、江苏等地正在酝酿高考改革。其改革内容之一就是要淡化英语这门课的高考分值。于是，网络上成千上万的人跟帖拍手叫好。由此可见，凡是得人心的改革，凡是有利于社会发展的改革，凡是敢于打破固有体系的改革，凡是勇于碰撞僵化的行政行为的改革，老百姓都是热情欢迎的，他们也愿意做改革的主要推手。
    那么多百姓翘首企盼，改革者，你们还在等什么？
    众所周知，自上个世纪80年代以来，英语这门课开始走入中国的大中小学和幼儿园。在经历了全民排斥英语后，中国全民学习英语的“英语热”已经横行了三十多年。
    四十年前，也就是1973年的7月，河南省唐河县马振抚中学初二年级女生张玉勤在期终考试英语卷上写了几句顺口溜，“我是中国人，何必学外文。不学ABC，照样当接班人，接好革命班，埋葬帝修反。”为此班主任老师对她进行了严肃的批评教育。第二天，张玉勤跳水自杀身亡。于是，“唐河县马振扶公社中学修正主义教育路线回潮所造成严重恶果”的调查报告被刊登在《人民日报》内参上。后来中央把这件事通报了全国。马振扶中学的领导和老师受到了严肃的处理。这就是闻名世界的“马振抚中学事件”。
    随后，“我是中国人，何必学外文，不学ABC，照样干革命”就在全国流行开了。学校的英语课和英语老师基本靠边站。“马振抚中学事件”使得“文革”以来英语被忽视的状况走到了极致。自“文革”开始后的十多年时间，中国各类学校的外语教学基本处于停滞状态。那个时候，我还在上小学。后来，父亲说，“大家都不学英语，你学，将来这方面的人才少，国家还是需要的。”就这样，我赶上了80年代学习英语的浪潮和“时髦”，后来考取了一个大学的英语专业。这些年来，从事过中学英语教学、大学英语教学和外事翻译等与英语有关的工作。对国内英语教育的状况也一直在关注。
    四十年过去，现在的人们大都不记得那场轰动中国的“马振抚中学事件”。特殊的历史时期，酿成了一种病态的英语教学现象，中学英语停课，中学英语老师去食堂烧饭，去当门卫，去敲钟都是司空见惯的事情。历史虽然已经远去，但是，另一个极端久久纠缠着中国人的英语学习。这三十多年来，中国从幼儿园开始，一直到大学，都在强化英语学习，从学校升学考试到社会上各类职称考试，入职考试等，英语都是必考的。很多中学的美术课、音乐课都被英语老师占有用来辅导英语。更有甚者，社会上各类英语培训班、培训机构让人眼花缭乱，剑桥少儿英语、新动态英语、新东方英语、英孚英语、朗文英语以及职称英语、雅思、托福英语培训等等，大街小巷的广告冲撞你的视野。中国人花费了巨大的人力和物力在进行着全民英语学习。
    然而，有人这样说，幼儿园教的英语小学老师无法继续教下去，小学教的英语中学无法继续教，因为中考高考试题类型会打破原有的英语学习模式。我曾经和老外一起探讨过中国的高考和研究生入学考试试题，“Oh, my God, How can this be?”（天哪，怎么会这样？）这是外国人发出的惊叹，他告诉我，我们出的题目，他们英语国家的人都看不明白。这哪是英语考试，是画圈套让人钻进去。这简直是打仗对付敌人的方式。外国人的一席话让我深思。难道不是吗？我们学了十几年的英语，到了大学，大多数人五句话都连贯不起来表达，见到外国人，浑身哆嗦，说不清也听不明白。这就是中国英语教学的结果。
    我以前的邻居是个退休的中学英语老师，两个孙子都在美国长大。一天他们爷仨散步，爷爷用英语和孩子们交流。爷爷断断续续地讲了一大串，突然，有个孩子问,“Grandpa, Do you speak English”（爷爷，你说的是英语吗？），我跟在后面哭笑不得。
   很多外国语言专家都认为我们中国人不是“Learn English”而是“Learn something about English”（不是在学英语，而是在研究英语里面的有关问题）。这种观点说明他们对中国的英语教学太了解了。其实，语言就是交流的工具，应该是一种无条件的模仿，需要交流的环境，而不是一味地在那里研究语法和选择ABCD。这种教学模式导致了“哑巴英语”和“Chinglish”现象的泛滥和持续。不但说不出来，写出来的东西也让外国人瞠目结舌。纵览全国各地的英语标识，就闹出了很多啼笑皆非的笑话。北京在2008年奥运会前，专门清理了市区的英语广告和标识。难道我们全民学英语所付出的代价和收益如此不成比例，还不能唤醒那些改革的反对者吗？
    高考使得很多优秀的学子因为英语而败下阵来。大学英语A、B级和4、6级考试，让学生花费了大量的经历和时间去背单词、学语法。有的甚至花上两年的时间，严重影响了专业课程的学习。通过了又怎样？95%的同学一辈子和英语都不打交道。还有，职称考试，多少人在工作的时间，把心思花在与自己毫不相关的英语学习上。因此，取消大学的A、B级和4、6级考试，取消相关职称的英语考试势在必行，再大的利益链都必须打破。不能为了利益伤害孩子们的学习热情，伤害民族的气节，影响社会的健康发展。到了该改革的时候了。
    英语教育，全民英语热应该降降温了。走向极致的病态教育模式应该寿终正寝了。
    《杂文选刊》早在 2006年第7期刊登了一篇文章《狗日的英语》，说的是一个干了大半辈子编辑、记者工作的人，著作等身。可是在申报职称时，因为外语不及格，被否决。没办法，他只好背单词，念英文，无奈年纪不饶人，记性不争气，又考了两次仍然没过关，直到退休也没拿到高级职称。一气之下，挥笔写了篇《狗日的英语》。　　
    说到底，我们应该怎样区别对待职称晋升中的外语要求，怎样公平地，实事求是地评价人才问题？非要让人学习一种用不上的东西，并且以此作为评价人才的标准？全民学英语，过分强调外语的功能，不论对已经就业的人还是对在校生，无形中都起着不良的引导作用，后果就是重外语而轻专业学习。结果，外语没学好，专业也没有得到巩固。外语学好了也会因为不用而丢弃。中国的建设需要大批高素质的人才，各行各业都需要有用的人才，有些人才必须有外语要求，而有些人才则不必强求。不是天天在讲要实事求是吗?这个简单的道理为什么就不能推动英语教育的改革呢？
    高考，英语完全可以作为参考分值而不计入总分，对涉外专业可以另行别论。大学里不是还有英语专业嘛，英语人才可以通过英语专业来培养。其他专业的大学生，可以根据其专业需要，英语应该作为选修课，让他们有更多的时间来学习自己的专业。与此同时，大学应该加大汉语语言的教学课时，让年轻的人更多地去了解中国文化和民族的历史。
    期待“英语之患”早日结束，期待健康的外语教育模式尽快出现，期待改革。