教师已经逐步地树立起了师生平等的意识。但是在实际课堂中，师生之间不平等的情况仍然存在。教师闻道在先，术业有专攻，是先知先觉，这种优越感无意识中会流露出来。教师的年龄比学生大，见识比学生多，认识比学生深刻，有时就很难倾听学生的那些还不成熟，甚至错误的意见。尤其是遇到一些不那么驯服听话的孩子，师道的“尊严”就很容易表现出来。因此，师生平等地参与到教学活动中来，其实是比较难做到的。

师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情景中“生产”着教育，推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间的对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开心扉，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。