自我加入小学音乐教师的队伍以来，就在“新课标”的指导下进行教学，一晃已经有4个年头。几年的教学经历使我受益匪浅，感触很多,更使我加深了对新课程改革的理解与体会。“新课标”的实施，给我们的日常教学带来了生机与活力，在一次次的师生平等交流中,在一次次的合作探究学习中，我们的学生越发的活泼与可爱，也多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。
学习新课标，我在思考，老师在教学过程中究竟扮演的是什么角色呢？有人说老师是引路人，有人说老师是指路人，我则认为老师是学生的同行者。新课标要求我们把学生当作平等的、活生生的人来看待。在师生平等对话的过程中进行，要充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。因此，我认为，新课标下的教师既不能自己在前面引导着学生，学生在后面亦步亦趋，也不能自己站在一旁指挥他们如何走，而应该成为学生并肩前行的同路人，与学生一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难，与学生一道成长。老师心里想的，首先应该是孩子，其次才是音乐，孩子比音乐更重要。作为音乐老师我们要尽可能的化枯燥为趣味，把课堂变成学生的乐园。让学生喜欢上音乐，对音乐产生兴趣，学生才能乐于接受音乐，找到自信，音乐课堂上充分发挥主体性。所以，在我的音乐课堂上，我尽量做到以学生为本，给他们适当的自由空间去寻找音乐的乐趣。
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。课堂上，我尽量让学生去实践，按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。老师给他们一个任务，每个学生完全可以根据自己的条件去做他愿意做的事。教学的活动，主要是学生的活动；教学的最终结果，要从学生身上体现出来。作为音乐老师我们就要尽可能的化枯燥为趣味，，把课堂变成学生的乐园。只有让学生喜欢上音乐，对音乐产生兴趣，学生才能乐于接受音乐，找到自信！ 
    学习新课标，发挥学生的主体性，还要微笑面对学生，创设轻松氛围。还记得蒙那丽莎的微笑吗？那微笑甜美动人，可亲可爱，无不让人为之倾倒。我们是人类灵魂的工程师，面对的是一群天真活泼的孩子，传授的是人间最美的语言——音乐。记得有一次在欣赏课《玩具兵进行曲》，我要求学生站起来学学将士们边吹口哨边行走的神气模样，有一个胖墩墩的小男孩，学得特别像，加上那滑稽的动作逗得全班大笑，我情不自禁地拍掌叫好，随即课堂上充满了笑声与掌声。课后有位学生悄悄地跟我说：“李老师，你笑起来真美。”此时我意识到老师的一个微笑对学生是多么重要，从此我时时提醒自己一定要微笑，长时间下来，学生很愿意跟我接触，课堂气氛也变得融洽、和谐。
    微笑是架起师生心灵相通的桥梁，是消除学生畏惧的良药，是开启学生对教师信任的金钥匙，只有在这种状态下学生才能在课堂上充分体现自我。
通过学习新课标，我还体会到要以发展的眼光，平等看待每位孩子，使音乐测试成为他们展示自己的舞台。 
　　音乐测试是音乐教学的一部分，它可以让我们了解学生的学习情况，接受音乐的程度如何，及教学效果如何。以往，我常把音乐测试当作语数学科那样，过于注重学生的结果，而忽视了过程。而每到测试，学生都胆战心惊的，甚至有的学生还装病，逃避测试。不仅测试结果不理想，师生关系也弄得很尴尬！于是，我改变了策略，让测试轻松化，使音乐测试的形式多样化。比如，采用口风琴擂台赛，赛歌台等的形式，让学生选择自己喜欢的来表演，尽量给每位学生制造表现的机会，保护学生的自尊心和自信心，相信他们能行！但是唯一的要求就是内容适合，无论表演什么都要有音乐性，比如，有些同学实在觉得自己的舞蹈、唱歌、口琴都不好，那么他可以表演诗歌朗诵、小品，等等，但是要根据表演的节目自己去找认为适合的音乐，进行配乐，上学期还成功举办了三年级的“小小音乐会”，同学们的节目，让我大吃一惊，一个个像模像样的，还“专业”地写了一张节目单给我。唱歌的以独唱、小组唱等的形式进行，有的还以表演唱的形式展开，舞蹈的有集体舞，独舞，还有歌伴舞等。几个连平时不敢举手的同学，这次都参加了好几个节目的演出…… 
　　总之，在教学中，我们要平等地看待每位学生，相信他们都会有所发展，尽量给他们创造一个轻松、愉快的学习气氛，让他们自信着，快乐着，学习着，让音乐伴随每位孩子快乐成长，让音乐成为他们的好朋友！
    德国教育家帝斯多会说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。音乐教育是人的教育，只有充分发挥学生的主体性，展现他们的创造力，想象力，才能真正提高学生的音乐素养。从而使学生的心灵随着音乐飞舞、飞舞。

     这就是我与新课标的故事，踏着“新课标”的征程，任重而道远，我对“新课标”的理解仍需要进一步地加深，“路漫漫其修远兮”，我与“新课标”永远同行。