勇于思考

阅读对于教师的专业成长必不可少，但是如果只阅读而不思考，就等于把自己的脑袋变成了别人思想的跑马场，把自己整个人变成了两脚书橱。

关于这一点，叔本华在《论阅读和书籍》里作过一个生动的比喻：正如太多的食物会搞坏我们的肠胃并因此损害了整个身体，同样太多的精神食物会塞满和窒息我们的头脑。

所以勇于思考，是成长型教师的第二个特质。思考的过程就是对自己所读书籍消化的过程，书中的精华要为己所用，书中的糟粕和谬误则要及时地摒弃。

勇于思考还意味着在阅读的过程中要有批判思维，不能迷信书本，更不能把别人的理论照搬到自己身上。很多教师读了几本名家的教育著作，就自以为掌握了教育的全部真理，也不加以分析和思考，结果拿到自己的课堂上、班级里去实践，发现并不是那么回事。

岂不知外部环境、班级学情、教师的综合素养都不一样，照搬照抄怎么会有效果呢？何况，这世上也并不存在包治百病的“教育良药”。

一个勇于思考的教师，往往具有独立的思考能力和强烈的批判意识，既不盲从时髦的教育理论，又对教育现实有着清醒的认知。一个勇于思考的教师，还一定敢于挑战权威，敢于推翻那些看似真理实则谬误的过时理论。

一个勇于思考的教师，还应当具有深刻的反省意识和元认知能力，在不断纠正自己教育失误的过程中去探寻教育的真相，去洞察教育的真正本质与意义。