加载中…课题研究的策略（3）课题研究的方案
(2023-04-12 20:18:52)
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策略课题研究课题方案 |
分类： 工作室学习情况 |
课题研究方案是一种基于问题解决的预设, 既要深谋远虑,
又要因地制宜。
(一) 方案设计基本思路作为课题研究的“蓝图”———方案, 其设计可沿着“现实理想可能可行”的思路进行。现实, 即起始状态, 教育教学中的实际现象如何, 事实是怎么样的。理想, 即应然状态, 从“最优化”的角度构建理想的模型 (在理想的比照之下, 能看清现实中的问题, 两者的差距所在) 。可能, 就是改变现实状态有哪些途径, 哪些方面能改进到怎样的程度, 或者对“理想”加以修正, 明确研究目标, 提出研究假设。可行, 就是分析实际资源, 对问题按轻重缓急和解决条件做出分类, 确定具有实际价值的研究内容, 选择切实可行的研究方法。
(二) 研究方案基本构成课题研究的方案尽管形式多样, 但都要回答如表1所示的基本问题。对这些基本问题的回答, 就构成了课题研究方案的各种要素及展开时的参考排序 (表1中的序号) , 并可根据研究需要有所调整。陈述时要充分呈现设计者的意图指向。
表1 课题研究方案要回答的基本问题/构成要素及参考排序/意图指向
在课题研究中, 各个要素并不是孤立的。相反, 它们都是研究方案的有机组成部分, 通过彼此之间的逻辑关系联结成为一个具有内在结构的整体。
(三) 课题设计思维导图一个课题设计需要经过如图2所示的思维过程首先兴趣是研究的动力找到感兴趣的问题或现象, 就确定了研究的大致方向。接着, 查阅相关文献或做初步的调查咨询, 旨在了解“行情”, 扩大视野, 以寻找合适的切口, 最终确定研究问题。继而, 围绕课题研究的目标与假设, 对变量、内容、方法、步骤、资源、条件及预期成果等各个方面进行充分、合理和明确的论证或设想最终形成课题设计方案。
图2 课题设计思维导图
一个好的课题设计, 其研究方案最终应该做到:背景清, 即清晰梳理相关领域的研究背景;主题新, 即在背景分析的基础上, 选择缺乏研究或者尚未完善的领域, 提炼出新颖而富有实际意义的主题;任务明, 即把主题分解为具体明确的、可操作的研究任务;道可行, 即为完成任务制定符合实际条件的操作方法、步骤和手段。
(一) 方案设计基本思路作为课题研究的“蓝图”———方案, 其设计可沿着“现实理想可能可行”的思路进行。现实, 即起始状态, 教育教学中的实际现象如何, 事实是怎么样的。理想, 即应然状态, 从“最优化”的角度构建理想的模型 (在理想的比照之下, 能看清现实中的问题, 两者的差距所在) 。可能, 就是改变现实状态有哪些途径, 哪些方面能改进到怎样的程度, 或者对“理想”加以修正, 明确研究目标, 提出研究假设。可行, 就是分析实际资源, 对问题按轻重缓急和解决条件做出分类, 确定具有实际价值的研究内容, 选择切实可行的研究方法。
(二) 研究方案基本构成课题研究的方案尽管形式多样, 但都要回答如表1所示的基本问题。对这些基本问题的回答, 就构成了课题研究方案的各种要素及展开时的参考排序 (表1中的序号) , 并可根据研究需要有所调整。陈述时要充分呈现设计者的意图指向。
表1 课题研究方案要回答的基本问题/构成要素及参考排序/意图指向
在课题研究中, 各个要素并不是孤立的。相反, 它们都是研究方案的有机组成部分, 通过彼此之间的逻辑关系联结成为一个具有内在结构的整体。
(三) 课题设计思维导图一个课题设计需要经过如图2所示的思维过程首先兴趣是研究的动力找到感兴趣的问题或现象, 就确定了研究的大致方向。接着, 查阅相关文献或做初步的调查咨询, 旨在了解“行情”, 扩大视野, 以寻找合适的切口, 最终确定研究问题。继而, 围绕课题研究的目标与假设, 对变量、内容、方法、步骤、资源、条件及预期成果等各个方面进行充分、合理和明确的论证或设想最终形成课题设计方案。
图2 课题设计思维导图
一个好的课题设计, 其研究方案最终应该做到:背景清, 即清晰梳理相关领域的研究背景;主题新, 即在背景分析的基础上, 选择缺乏研究或者尚未完善的领域, 提炼出新颖而富有实际意义的主题;任务明, 即把主题分解为具体明确的、可操作的研究任务;道可行, 即为完成任务制定符合实际条件的操作方法、步骤和手段。
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