什么是推动青年教师成长的持久动力？当然是成长过程中遇到的问题。任何一个青年教师在成长过程中都会遇到这样或那样的问题，就是说，问题伴随着青年教师成长的全过程。但是，青年教师在成长过程中有问题，不意味着青年教师会自觉意识到这些问题，或意识到这些问题却不能对这些问题进行思考并积极解决。由此看来，问题意识有没有，对于青年教师至关重要。

青年教师首先要敏感地把握成长中的问题，并能够对这些问题进行梳理，分清主次，合并归类。例如，青年教师走上工作岗位后，面临着成家立业的问题，这两个问题怎么解决？是先成家还是先立业？我认为，这两个问题并不矛盾，可以同时予以解决。还例如，立业与生育的矛盾，尤其是女教师，这两个确实有冲突，但不是不可调和的矛盾，我认为，在某个时期，生育是矛盾的主要方面，但孩子出生后，要将一部分精力转移到事业中，实现个人的发展。事实上，我确实发现有一些青年教师非常好处理了家庭与事业的关系。2023年安徽评出的正高级中，有不少是青年的女教师。老实说，我对这些教师非常佩服。

青年教师要学会分阶段解决问题。一个人的成长目标往往比较高，在开始看这个目标时，似乎是高不可及的。其实，好比跑马拉松，一个有经验的选手会将漫长的赛程划分为几个赛段，在比赛过程中，一个一个地去完成，从心理角度看，看整个赛程往往有些恐惧，而只看一个赛段，心情是比较轻松的。

现在一些青年教师比较羡慕特级教师、正高级教师，希望成为这样的教师，但一看评审条件，马上就心灰意冷了，认为这些条件太高了。其实，我们在明确这些条件，可以一个一个地去满足。我参评特级教师，前后准备了近20年。很多老师比我优秀，但是他们没有我的耐心与韧劲，因而，他们的优秀并没有获得社会的认可。

青年教师在成长过程遇到的问题，有些仅凭自己的能力可能难以解决。这就需要青年教师有借力的智慧。我遇到一位青年教师，开始时不会写论文，他就写好后，发给一位发表过很多的老师，请他修改，修改后的文章，署名时还将修改文章的老师名字放在前面，这样修改文章的老师就乐于帮他修改了。这个老师的文章在一次一次的修改中，他也慢慢悟出了文章写作之道，后来他写的论文，在深度上、学术性上，已经超越了帮他修改文章的老师。

每个青年教师都面临问题，可是有些青年教师遇到问题绕着走，越走路越窄。有些青年教师迎着问题上，越走路越宽。人生的未来实实在在是自己走出来的，一些“没有出息”的青年教师在看到同事成功后，怨天尤人。孔子说，不怨天，不尤人，反求诸己。