观课说明与说课，评课与议课的区别

　　观课说明：

　　观课说明主要侧重在以下三个方面：

　　一是介绍教学背景（包括学习基础、学生状况、特殊学生、目标任务与分解等），以增进观课者对课堂情况的了解，增进对本课教学基础和后续发展的理解。

　　二是在议课主题下介绍本课的教学设想和将要展开的主要的教学活动，提示重点观察的现象和时机。

　　三是要介绍自己不同常规的教学创新，以避免参与者带着约定俗成的观念和想法来观察和研究课堂。这不仅体现了观课者对授课教师的尊重，而且有利于克服授课教师迎合听课教师口味和习惯的做法，促进教师更加大胆地尝试教学创新。

　　说课：

　　“说课”是指执教者在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课的教学设想及其理论依据，说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。

　　“说课”的基本内容包括：

　　1、说教材（即分析教材）
   （1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。

　（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。

　（3）说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。

　　2、说教法（三部曲）
　　(1)选用什么样的教学方法
　　(2)使用什么样的教学手段
　　(3)选择教学方法的理论依据

　　3、说学法
　　说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。

　　4、说程序

　　即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序。

　　（说课要说的是教学指导思想、教学设计意图、教学目标、教学重点及解决的方法和手段还有设计流程等。）

　　观课说明和说课的区别

　　观课说明和说课最大的区别就在于观课说明是要告诉观者，观些什么？怎么观？观察的重点是什么？而说课是说教者是如何做的。

　　评和议的概念

　　评：

　　评是比较和判断，评是对课的好坏下结论，作判断，评是水平性的评价和选拔性的评价。

　　议：

　　议是发表意见，进行商议，议是围绕观课收集的信息讨论问题，发表意见。议的过程是展开对话，促进反思的过程。议课也蕴含着评但是属于发展性的评价。

　　评课和议课的区别： 

　　1、区别一　“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。

　　2、区别二　“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状。

　　3、区别三　评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；议课活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。

　　4、区别四评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。

　　5、区别五如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。

　　6、区别六评课是议课的基础，议课是评课的延续和发展。

　　虽然它们有区别但是我认为：

　　1、议课绝不是评课的替代品，评和议是相互交融的，要做到议中有评，评中有议。

　　2、评是议的前提，如果你对一节课或某些教学环节要发表意见，进行商议前你就必须对这节课或这些教学环节的好、坏进行判断和评价，然后才能提出你的观点和意见进行商议。商议也是研讨的过程，研讨你的判断、评价是否正确，你提出的观点、意见是否科学合理，所以我说：评和议是融会贯通的不可分离的。

　　3、不能说评课和议课谁是谁非，只是用途和作用不同。

　　如果作为对教师的考评，我们要依据科学的评价标准给教师一个综合性的评价。

　　如果我们的目的是为了帮助指导教师提高课堂教学水平，那么课后就要和教师就教学中的问题进行交流和研讨，也就是陈大伟教授提出的议课。 

　　其实在我们平时的常规工作中，教学领导也好教研员也好，听课后和教师之间的这种对话交流都是采用议课的方式进行的。评也好议也好我想问题抓的准不准，提出供大家商议的建设性意见高不高，议的结果最后是否大家形成共识这才是最重要的。

　　无论是听评也好，观议也罢，只要我们能够在课堂上关注自己的学生在学的过程中发生了什么？思考我们应改进的地方？在课后交流中能够针对我们的预设问题，促使我们在教学中做出相应的改进，并通过这一系列的活动让我们的综合素质和业务能力得到进一步的提升，就达到了我们的预期目的。