学生一两博千金在我的匿名博客上留言：“老师，很渴望你能把你在网上这种风格引入你给我们上课的的课堂！”我在他的博客上问：“你需要的是什么风格呢？”

    他再次留言：“老师，我有一个观点不知道你赞同不： 
    在我们踏入学校不久，你在专业介绍会就告诫学生金融本科学不到什么知识，在我们学校也是这样，并且金融本科找到好的工作也是很困难的。对这个问题的原因，我一直在思考，现在得出结论如下：1、对于好学的学生在本科学习中只知道肯课本，考高分，忽视了课外的扩展和专研。2、只有理论学习，没有实践，这样就少了对金融的敏感分析。3、学的太泛，学生了解的杂而不精，更没有对某个方面有深刻的研究。 
    其实我一直认为，只有金融学生从进校后就踏踏实实的学习，广泛涉猎知识，多与名家交流，亲自多参加实践，找到自己最擅长的方面，突出的培养4年，当毕业时也会拥有研究生的水平了！ 
    老师你怎么看？”

    昨天《证券投资学》课程考完了，还没有改，但浏览了几个“好”同学的答卷，我自认为这学期的课程试验又没有取得预想的成功，因为学生的被动学习依旧！

    其实我一直说金融学专业很难学，学好尤其难。本科阶段基本上只能学点皮毛，因而找工作就难，找好工作更难。为什么这样说呢？

    高考走到今天的样子，虽然一直在改革，但其中的主线并没有被改：应试教育下形成的被动学习。

    从高考千军万马的考生中脱颖而出来到南航，无论他（她）怀着怎么崇高的理想，有一点基本是一样的：不知道社会是什么，不知道专业是什么，因而不知道需要学习什么！

    因此，当他接触到金融的时候，自然像高中一样，死记硬背，囫囵吞枣，“好同学”记住的是一堆也许并不具有多少价值的概念；“差同学”干脆放弃而混混日子。但无论谁，基本都以一点为标准：老师的见解和答案就是正确答案；老师说讲的内容就是应该记住的内容。

    不要说现在的老师也是学生，需要学得东西何其多；即使老师什么都懂，那也要有课堂教学的足够的时间呀！“素质教育”已经将本科四年的教学时间占去了三分之一以上（而这些“素质”本应该是高中和之前时间应该进行的教育），还有三分之一的时间学生是处于迷茫、找工作和动荡之中的，所谓能够真正用于专业教育的时间不足三分之一。在这样的时间背景下，要通过课堂教学建立起学生经济学基础、数学基础、专业基础和其他基础之上的金融专业大厦，真的是比登天难的事情。

    所以我的课程一直试图采取一些改革的办法，力图改变这种“唯老师是从”的学生学习观念，让学生又通过课堂学习知识，变为通过课堂引导，学习课程应该学习的知识和能力。

    但从这次的考试反映的结果看，没有成功。因为我课堂反复强调过需要掌握，但没有在课堂上讲的一些内容，学生还是没有给予重视，所以考出来，许多学生觉得“很难”。“请分析我国金融衍生市场发展滞后的原因”这样的题目也是难题？

    像“对LOF和ETF进行比较”这样的题目许多人完全不会答，而这样的要求我是在课堂上提过的，只是没有去详细讲而已。你可能会说，你讲一下也不要多少时间，学生不就掌握了？但掌握LOF和ETF的内容就是掌握了证券投资？需要讲的东西是太多了，只有调动起学生主动学习的积极性，才有可能使学生的学习变得有趣味、有方向、有价值。

    我在考试之前给学生的题型中有“案例分析题”，而我的案例分析就是两题计算分析的题目，我听学生考过出来议论：不是没有计算题目，怎么考我们计算题。

    没有的“明确要求考的”就可以不管不学，这样的学习怎么能够学好金融学？

    看来，寻找解决这些问题的办法还需要多方面的努力，我会继续的。