◆ 绍兴县福全镇中心小学  盛铁娟  

【教学目标】

1、运用形声字识字方法认识“幅”；比较字形，理解“叭、趴”的不同；通过语境的反复朗读认识“详、奖”；通过动作演示，认识“趴”。学习书写“肯、脑筋”3个汉字。

2、读通课文，抓住重点句子体会玲玲情感的变化——满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦。

3、熟读课文，用填空的形式复述课文的主要内容，既理清了课文思路，又巩固了字词教学。

【教学预设】

一.谈话，引出课题

孩子们，认识我吗？看看大屏幕，聪明的孩子一定知道该叫我什么了？真是有礼貌的好孩子。大家一起叫我一声。咱们是二×班的小朋友。咱们班的小朋友喜欢画画吗？平常你喜欢画些什么？看来，咱们二×班的小朋友还都是一群小画家呢！

 

二.导入，学习生字

今天老师也给大家带来了一位爱画画的孩子，她的名字叫玲玲。

举起食指跟着老师认真地书空一遍。（教师板书玲玲，学生书空）

谁来亲热地和叫叫她？（第二个玲读轻声，真好听）大家一起叫一叫。

玲玲是男孩还是女孩的名字。说的一点也没错。有些父母喜欢喜欢用玲字给自己的女儿起名字，那是希望自己的女儿能像玉一样纯洁美好。

今天玲玲带着她的画来了。这就是我们今天要学习的课文《玲玲的画》（边叙述边补课题）

请同学一起把课题读一读。

 

三.初读，认识生字

玲玲的画怎么了，让我们一起听一听课文录音，请小朋友们把翻到116页，认真听，仔细看。

咱们也来认真地读一读这篇课文，老师给大家4分钟时间，在这四分钟内正确把课文读正确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮你。比一比，哪个小朋友读得最棒。

检查：

4分钟到了，请小朋友轻轻地把书放下，坐正了。老师刚才悄悄问了这个小朋友，她都已经读第×遍课文了。有比×遍还多的吗？是否读正确了呢？老师可要检查了。

出示句子：

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

这段话藏着3个生字宝宝，谁敢挑战一下。

（你可真不简单，一下子把这三个生字宝宝都读正确了，奖励你把三个新词领读一遍；出了点小错误，没关系，谁来帮帮他）

大家一起正确读一读。

大家看这个幅字。咱们学过的哪些字宝宝和他长得很像？（咱们二×班小朋友的识字量真多）

大家知道吗？古时候人们都喜欢把画画在丝绸上，所以，幅字用了巾字旁。

小朋友再来看看这个词语（出示端详词卡），大家一起读一读。

知道端详是什么意思吗？（是呀，像这样认真地看，满意地看，反复地看就叫端详。让我们带着这种满意和认真的感觉一起读读这句话）齐读。

   

出示：叭   趴

还有两个字长得可真像，最容易读错了，请这个小朋友来试一试。

（看看，老师说的没错吧！谁来帮帮他。请这个再来读一读，这回读正确了，真会学习）

（哎呀，真厉害，没把你难住！谁也来读一读）

全班小朋友一起读一读。

这两个字放到句子中，你还能读正确吗？

老师请这位小朋友读第一句。（真好，还把另一个生字也读正确了！）

请那个小朋友读读第2句。

让我们再来看看这两个字，你有什么发现？

“叭”用了口字旁，表示一种声音。自己读读这个句子，看看是什么东西发出来的声音？

像这样表示声音的词，这句话中还有一个，谁快速地找到了？

我们再来看这个“趴”字，课文中“趴”着的是            。谁来做做趴的动作？

你们看，这姿势多像小动物四脚着地趴着一样，难怪这个字要用“足”字旁。

看，咱们通过比较字形，理解了这两个字的意思。小朋友自个儿把这两句话连起来读一读，你一定会有新的发现，两句话中，玲玲的心情可大不一样。

（学生自由读句子）

反馈交流：谁来说说玲玲的心情怎么样？还有不同的发现吗？

小朋友，请你带着自己的感受把这句话再读一读。

第二句话中玲玲又笑了，这又是为什么呢？（板书画小花狗）

问题得到了圆满地解决，玲玲满意地笑了，请小朋友一起带着满意的心情读读这段话。

 

四.再读，理清思路

课文中除了玲玲，还有一个特别重要的人物，他是       。这一次我们默读课文，请小朋友们特别关注玲玲和爸爸的对话，争取把长长的课文读成短短的一段话。

（学生默读课文）

怎样把长长的故事，读成短短的，老师这儿有一段话可以帮助你。

小朋友们可以先自己练一练，再说给你的同桌听一听，可以吗？

谁愿意来试一试？

这个小朋友真能干，不仅把长长的课文读短了，还把咱们刚学的几个生字宝宝全记住了。让我们掌声送给她。

 

五.梳理，回归重点句

孩子们，玲玲不小心把画弄脏了，伤心地哭了，后来在爸爸的提醒下，动脑筋画上了小花狗，问题得到了解决，满意地笑了。你看，从哭了到笑了，从坏事到好事，这一转变，正如爸爸说的那样。请小朋友快速地浏览课文，找到爸爸说的那句话，大声地读一读。

请这个小朋友读一读。

谁也能把爸爸的这一句话大声地读给大家听。

大家一起认真读一读爸爸说的这句话。

 

六.总结，写字指导

你看，坏事变成好事，关键在于我们能否肯动脑筋。让我们一起吧肯动脑筋写下来。其中，肯、脑、筋三个字宝宝是我们这篇课文要写的生字。

请小朋友仔细观察，你有什么发现？

同样都有月，摆放的位置不一样，书写的时候，你发现有什么不同？（位置不同、胖瘦不同、笔画发生变化）

教师范写，强调要点及写字姿势。

学生书写，教师巡视，关注写月不正确的同学，同时纠正姿势错误的同学。

将月书写错误同学的本子当范本，请同学先说说他的优点，再提提建议让他写得更漂亮。

请每个学生将自己写的字与范字进行比较，看看还有什么地方可以写得更好。

请小朋友们把这三个字再写一遍，争取一次比一次有进步。

 

七.质疑，总结课堂

这节课，小朋友们通过反复读课文，初步了解了玲玲前后不同的心情。下节课我们将再次走进课文，通过课文中的语言文字，进一步体会玲玲当时的心情，读好玲玲与爸爸之间的对话，进一步体会爸爸话中的含义。