把握学情是教师教学策略选择、教学活动设计、教学反馈的落脚点。从目前已有经验可知，教师教的高效体现在教师针对性的指导。教师针对性的指导体现在教学中精准性了解学生的基础上，也即要精准的把握学情。把握学情应贯穿于教学的全过程。课前是备课的基础，方式上：谈，师生对话，如与学生交流，师师对话，如与前任教师、任课教师交流等，家访，与家长对话，问，如采用问卷了解学生的学习态度、方式、认知等，测，采用前测，预测学情，看，观察学生课前学习单（预学单）、课后学习单（作业）完成的情况等。课中，评价与教学同步，随时根据学情调节教学过程，对不同层次的学生采取不同的方式，使教学过程最优化。方式上：听，通过师生对话，聆听学生对问题的回答，参与学生的交流，聆听学生对问题的见解等。看，观察学生“学习单”的完成情况，学生展示、板书的情况等。读，读懂学生的神态、表情、动作等。特别是目前在基于学习单的学生自主性学习下，更要充分发挥“学习单”的显现化作用，通过“学习单”的分析，精准性把握学情，更好的提高课堂效率。课前和课中都需要教师关注学情的把握，从现状看，还是停留在口头上，教师还是比较忽视，没有真正体现在教学中。为此，需要我们进一步去研究把握学情的策略与方法。