从学生层面：在学生完成了相关练习的基础上，面对在练习中出现的疑惑点大胆提问，实验求证。在老师的引导下，学生能类比迁移得出结论；在实验演示下，通过直观的现象，使学生能力得到提升。

从教师层面：本堂课的出现是张老师在答疑学生后的能力提升项目，本身意义非凡，体现了张老师的教学以生为本。在整个课堂过程中，张老师针对练习中学生出现的问题，通过引导学生，结合图表信息形成化学思维，通过实验对比链接知识百科得出碎瓷片防暴沸的本质原因，使拓展知识的获得通俗易懂。

从核心素养方面：证据推理和科学探究的核心素养。

（作者:浙江师范大学毕业生.永康外国语学校化学教研组长 刘琳）