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任何未知和探索都需要热情，这是发现和前进的动力，孩子学习亦如此，如果父母尊重这种热情，那孩子的自我积极性就会被激发出来，变成一个主动思考，主动去学习的懂事省心的孩子。要做到这一点，父母要从日常生活中的一点一滴认识并加以注意。

比如家里刚安了一部固话，说白了，就是给小容小韬使用的，两人特别喜欢感兴趣，不见面就可以聊天，多有趣呀，没事的时候，两人就给爷爷，姑妈打电话，一个念号，一个拨号，乐此不疲。只是，打电话也是有礼貌的，比如，“喂”，“你好”，或者“再见”等，这些在成人看来非常普通的规则，到了孩子那里就完全没了章法，所以小韬一打电话就单刀直入的问，你是谁呀？或者连个称呼都不叫，就直接说话，想到哪说到哪。

打电话也是一个与人交流的学习，很多家长或许会期望，通过打电话，可以展现出自己的孩子有多么聪明或者“会说话”，这种心情会让家长有下意识的去“手把手”的教导孩子，哪些话应该说，哪些话不要说，因为那是费话，而且要懂礼貌，比如要先说“喂”，然后说“你好”，如果知道是谁，一定要叫“爷爷”或“奶奶”的……而最后，一定也要有礼貌的说了“再见”再挂断电话等等，而如果孩子忘了某一环节，那挂了电话，一些父母还会生气的比如说，“你怎么忘了说再见呢？”或者“你只顾着说话了，怎么连个爷爷都不叫呢？”等。

而对初打电话的孩子来说，开始是好奇和兴趣，如果因为打了一次电话而犯了这么多“禁忌”，甚至还遭到父母的批评话语，比如“经常打电话，你怎么还不会打个电话呢？”等，虽然父母的期望是好的，希望孩子懂事会说话，但结果却往往与事无补。导致的结果是，孩子对打电话产生抗拒，甚至远离，觉得打电话太不“自由”了，而一旦说错一句话，父母还会唠叨批评，于是，便不喜欢打电话了。本来父母希望孩子可以通过打电话学会更多与人交流的知识，可孩子却打退堂鼓了。

如果这种教导继续下去，孩子长大后可能“会”打电话了，不过，让他们随心所欲的说话却困难多了，而且如果有新的问题出现，他们往往不知道如何在电话里应答，而最终结果是，比如把电话会给别人，比如说“妈妈，你快来接电话呀！”因为规则太多，孩子的思维和言语功能已经被禁锢了，他们已经完全被拘束在父母所框定“电话言语”内，而失去了自己想说就说的“自由”。

我记得80年代，家里安装了第一电话，那时候电话是稀缺品，我想要打电话的时候，怎么说，说什么，母亲会一句一句告诉我，生怕我说多了会让她觉得孩子“不会说话”或者乱说话，那时候我已经快上高中了，所以一赌气就会把电话交给母亲，索性不打了。后来很长一段时间内，我都感觉自己受到这种影响，就是害怕自己在电话里说错话，或者说多了后来反映到母亲那里而对我唠叨，我就很少打电话。现在回想起来，这对孩子的与人交流的情商学习热情真是一个打击。

当然，我现在不受这个影响了，因为我有自己的处理方式了，后来母亲再唠叨的时候，我也可以拒理以争了，是啊，父母怎么可能把他自己的交流方式一直强加到孩子身上，然后让其接受而不管这是否适合呢？这实际上是对孩子在新事物热情上的一种无视和不尊重。

这种现象很多，有时候我接到一些晚辈人的电话，他们要么已经把父母的“电话规则”变通很好，可以转为自己的说话方式，要么还是很“固化”的说，“喂，你好，你找谁？”这让我觉得很牵强，看见我的号码应该知道是谁吧？直接称呼或者谈事情就可以了，在如此亲近的人面前，还要说“你好”吗？很明显，这应该是其父母“电话教育”的结果。

所以，小容小韬刚开始打电话时，我不需要给两人增加太多规则或压力，一些话说不合适也会对他们唠叨，告诉他们应该这样说，不应该那样说。我的原则是，他们想说什么就说什么。在亲近的姑妈和爷爷面前，童言无忌，相比言语，小容小韬能主动给他们打电话，这份对亲人爱的行动不值得更让人欣喜吗？

但打电话也是需要一些“规则”的，这些规则应该与孩子的言语自由融为一体的，而且家长最好不要表现出太在意孩子会说错话的样子，比如小容小韬打电话时，我该忙啥就忙啥，把说话的自由完全交给小容小韬，而不是像妈妈那样，因为妈妈有时候会站在旁边听，而且时不时的会小声提醒“快叫爷爷”呀，或者“快问姑妈吃了吗？”用意很明显，在孩子看来，可能是觉得妈妈对自己打电话不放心，有些话说不到。时间一长，肯定会对孩子打电话有影响，如果孩子大一点可能就会生气的抗议说，“是你打电话还是我打电话呀，要不你来打？”孩子会说话，那就让他去说吧，不要干涉太多，否则会遭到孩子白眼的。

晚上，突然好久一周都没跟父亲联系了，便让小容小韬给爷爷打个电话，问候一下。我要求不多，只告诉小韬一句话，“你给爷爷打个电话，现在外面天很冷，让爷爷出门散步的穿多点好吗？”两人高兴的答应了，然后我就装作去忙我的了，电话怎么样打？两人该怎样打就怎样打吧？相信爷爷接到两人电话一定很高兴的。

电话接通后，小韬乱七八糟说了很多，这让我很意外，原来当孩子感觉自由时，这种热情可以让他想出更多的事情去交流，相比我和父亲“有事说事，无事不谈”的电话交流，小韬跟爷爷的交流多么自在而惬意呀？说了好久，小韬终于挂掉了，我后来只提醒了他一句，“小韬，你叫爷爷了吗？”小韬高兴的说，“叫了！”因为这之前，两人知道是谁也不叫的，这个习惯不好，无论怎样，我们父母还应该让孩子学会懂礼貌，之后，我又问，“我说让爷爷出门穿多点，你传达到了吗？”小韬说，“传达到了！”这就好，孩子已经把我的目的达到了。而这时候，小韬还会觉得格外自豪，因为他帮爸爸做成了一件事。

但反观一下，如果因“电话规则”而让孩子受到太多影响，这不能说，那不能说，相信孩子以后就没这个热情打电话了，或许还会因为只想着“电话规则”而把该说的事情给忘掉呢！

父母教导孩子无可厚非，但对孩子的这种热情和自由一定要尊重，刚才说的“打电话”如此，有时候，孩子碰到困难，父母也需要尊重。比如小容喝完买来的粥会撕开上面的盖子，当然这很费事，或许很多父母一看到孩子不能干或者不会干，觉得去帮助孩子是父母的责任，于是便代为去做，“责任”虽然尽了，但却失去了“尊重”，说不定孩子还会跟你发脾气，觉得父母在干涉自己做事情。如何做才算“尊重”呢？多问一句就可以了，我会说，“小容，你自己能撕开吗？”小容会勇敢的说，“能！”我说，“那如果撕不开，爸爸帮你好吗？”小容会说，“好！”然后继续想办法或者尽力去撕盖子，而我，只需静观。当小容觉得自己无法做到，会让我帮忙，这时候，我乐意，小容也喜欢。

很多孩子长大后，学习的热情会越来越少，这里不单指学业上的热情，还包括对新事物的求知和探索热情，想一下，或许这种热情得不到尊重或者被牵绊太多，于是孩子便放弃了，身为父母，是不是要时刻反思这一点呢？