《好老师在这里》

林文虎 著

怎样的老师算得上是好老师？好老师的标准，因人而异，但我想其共同点在于他必须有一颗关爱学生的心，以及高超的教学能力，最终好老师将赢得学生和家长的信任。

林文虎《好老师在这里》一书，通过一个个生动的故事，向我们阐述了好老师的应有之意。概括地来讲好老师应该具有以下几个共性：

一、用心去聆听孩子的心声

陈诚是个害羞的孩子，爸爸过世了，妈妈已改嫁。陈诚独自跟着阿公、阿奶生活，是典型的隔代教养的孩子。阿诚的生日快到了，妈妈答应给他送蛋糕，可是因为忙不能回来了。他哭丧着脸，但马上就要月考了。月考的最后一天，下着雨，积水已经漫上路面，正巧，那天刚好是阿诚的生日，美惠老师决定，自己开车去街上给阿诚买蛋糕，让全班同学一起为阿诚庆生，她要让阿诚明白：同学们和老师都把他当成一家人。

水源国小的杜老师教孩子们书法，他在课上告诉孩子们：“要对得起每一红宣纸，写诗涂鸦都可以。”坐在最后面的阿焜整节课都没有动笔，他既没有说话也没有调皮捣蛋，什么事也没做。杜老师没有理他，下课交给老师一张白纸。直到第三周阿终于动手了。他创作了一首儿童诗，描述了水源这个小山村。《水源风光》：水源风光好，鸟儿常飞，虫儿常叫；水源风光好，花儿常开，人儿常笑；大树公公常睡觉，小狗汪汪叫，四处真热闹。

孩子是最真诚，他们的不懂得如何来掩饰自己的情绪，作为老师，我们得有一颗孩子一样的敏感的心去读懂他们。期待他们慢慢长大。

“师道尊严”是我们有些老师十分看重的东西，仅管我们每个人都有自己的真性情但，在学生面前，我们不得不摆出一副严肃的样子来。否则以为就受不到学生的尊重，怕学生爬到自己的头来。学生需要的是怎样的老师呢？如果我们将心比心地去试着想一想，或许就不会不敢在学生面前掩饰自己了。

好老师心里必须装着学生，有着对学生最无私的爱。我不想说什么空洞的话来形容师爱的伟大，但她又是平凡的。杜老师时常邀请他的学生到宿舍一起吃饭。饭后，师生团团围坐着泡泡茶，聊聊天，天气好时就一起散步到其他同学家，顺道作家庭访问。教育就是这样，不需要多少花丽的辞藻。

二、良好的专业能力

良好的专业能力应该是好老师的一个重要标准，学生成绩优异，使每一个孩子都热爱学习，并得到发展，是好老师专业能力的体现。

美惠老师认为孩子教孩子，比老师教孩子更有效。因此，在班级里她进行“师徒制”。挑出成绩中等的五个学生分别当五个学习小组的组长，将学习能力旗鼓相当的孩子编成各组地同一个号码，用“编号控管”精准分组，避免了“上驷对下驷”的不公平竞争，让每个孩子在公平友善的竞争中较轻易得到成就体验。

四年级的郁琪背不出九九乘法，婉雯老师就从最简单的开始，但她发现当郁琪背诵4、5或6、7等其他部分时就错得惨不忍睹。于是她开始采用累加的方法。通过接触，她发现郁琪的解题方法还停留在典型的“点算”阶段，她说：“5乘2等于多少呢？从5开始往下数，5然后就是5、6、7、8、9，所以5乘以2等于9。”找到了病因，老师们决定每天给郁琪留额外的练习，直接退回个位数的加法开始补救，而且一定得设法避免郁琪继续使用点算来应付问题，所以每次练习都要求郁琪当场作答限时完成，这样的被救教学还得逐段评估成效。很快郁琪就到了五年级，五年级的老师继续协助，无论如何都得帮郁琪把基顾的运算能力补回来。

这样的后进学生，在每个班级中都有。如果我们心安理得地认为，在学习他已经无可救药了。他到最后就会什么也学不到。前几天听一年级的老师讲到，班里有个别学生上课不听，家里又没有人指导，只能认很少的几个字。从语气中，我听出了教师的无奈和抱怨。

我们的教育现在成了工厂里的流水线，要求整齐统一，同一本教材，同样的进度，同样的试卷。然而，在社会生活中，每个人的成功都是有快有慢的。有人到老了才取得了成功，有人刚大学毕业就有一番事业。在我们看来这都是正常的。但一到了教育中，就被认为是不允许的。这种违反常识的观念依牢牢地深根于我们的脑海中。拔苗助长式的教学，最终受到伤害的就是那些学得慢的孩子，使他们的一生都笼罩在无法自拔的阴影中。

好老师，不会靠应试来提高学生的成绩，他更会从孩子本来的特性出发，因材施教，找到适合孩子的方法。在书中有一句话我印象十分深刻，当孩子学习落后时，老师没有去责怪孩子及家长，而是说：“没找到好方法，老师跟你道歉。”如果我们每位老师都心怀如此的想法，将是所有孩子的幸福。

三、教师是课程的开发者

说到课程，在我的眼里一直是非常遥远的事，是专家所要思考的问题。但看了这本书后，我发现课程无处不在，它会在不经意中从我们的生活中生长出来，只要我们是个教育的有心人。

马祖仁爱国小，位于马祖南竿云台山谷，南向澳口的“铁板”社区。那里植物资源丰富，邻近多处景点，户外教学很方便。但由于缺乏竞争力，学生人数少到仅剩十九人。2004年在新任王建华校长和几位义工的催生下，学校教师和社区共同着手开发“山城铁板——我想试着了解你”一系列的学校本位课程。更通过官帽山的社区改造工程发展出一系列的主题教学，他们玩着“小小社区解说员”计划，也推动深化乡土教育等活动。一波波的努务终于大大提升社区和学校的文化认同与自信。学校和社区渐渐地融为一体，时间久了，仁爱国小不只没有围墙，渐渐地连心墙也消弭无形。经过一年多的努力，仁爱有了小小名声，许多外来资源因缘巧合地快速到位。在各方人马的努务下，很具特色的建筑“长”了出来，音乐会在这个海岛的山村开办，亲师活动在这里热络起来，学校的教学经营范围更是一天天扩大。

                                        2013年11月21日记于有不为