我国动漫产业遇招工就业“两难”尴尬

江苏天一智能设备有限公司  严循东  

2011年5月6日

我国动漫产业发展迅速,2010年国产电视动画总量超过22万分钟,与1993-2003年期间年均4200分钟产量相比,跃升50倍。

产业繁荣理应带来对人才需求的极度增长,但最新公布的大学生就业报告显示,动漫专业本科毕业生失业率排名第一。

人才之困:“学校不教”还是“企业不要”?

在杭州举行的第七届中国国际动漫节和动漫人才招聘会上,浙江某高职院校动漫制作专业学生小吴告诉记者,她的师兄师姐许多转行了。

浙江中南卡通公司是国内动漫龙头企业,公司总经理沈玉良告诉记者,学校培养和企业需求明显不对称,“企业理想的人才结构是‘哑铃型’,学校教育结构却是‘纺锤型’。”

沈玉良说,公司最需要产业链前端的创意人员和后端的营销人员,而学校培养的学生大多集中在中端的制作环节。

中国传媒大学动画学院副院长贾秀清教授的看法大相径庭。“中国的动漫产业有没有做好接受高层次人才的准备?”她告诉记者,动漫专业的学生不但难找工作,而且难安心工作。

“我们倾向培养创意型人才,但现在大多数学生去中小动漫企业,企业不需要这种水平,结果毕业设计作品成了他们艺术创作的‘高峰’。”贾秀清说,学生毕业后每天在公司画得很累干得很晚,却看不到前景。

贾秀清认为,动漫教育有“通才”“专才”之分,目前在校本专科学生主要侧重以动漫制作为主的“通才”教育,创意、营销人才是需要一定社会经验的“专才”,经验是学生缺乏的。在硕士、博士阶段,不少学生把动漫市场和产业作为自己的学术方向,但得不到企业青睐。

“学校不教”或是“企业不要”,这两种看似矛盾的观点有如硬币的双面,显示出我国动漫产业存在“招工难”和“就业难”并存的结构性矛盾。

扩张之忧:盲目性和功利性

“2000年前只有北影招收动画专业本科,如今开办动画专业的高校已近500家,但能有专业师资的学校最多不超过30%。”在本届动漫节的人才培养论坛上,北京电影学院党委副书记、动画学院院长孙立军不无担忧地说。

本届动漫节上,北京电影学院中国动画研究院产业经济研究所发布了《中国动漫产业发展报告(2011)》,里面透露的信息惊人:目前全国有1200多所开设动画专业院校,近1900所大学开办动漫相关课程。

“应适当放慢动画专业设立的总量速度,否则会出现许多问题。”浙江传媒学院动画学院院长丁海祥认为,最大的问题是师资跟不上,没形成老中青三代有效衔接的气候,大都是年轻教师。“这样的师资结构不是缺理论,就是缺实践。”

《中国动漫产业发展报告(2011)》明确指出,由于动画教育跨艺术和技术两个领域,使得许多院校可以涉足动画教育,中国动画教育潜藏的盲目性和功利性给动画行业带来深层次隐忧,师资相对匮乏,教育质量亟待提高,培养目标不够明确,课程体系设置不规范,教育和产业脱节。

针对盲目性和功利性问题,报告建议,要控制开办动漫专业高校的数量和规模,提高师资和教学质量,制定规范的教学体系,实现高校之间动漫培养目标差异化。沈玉良建议,应设置一批政府引导、产业运作、学校参与、教研结合的官产学研共建的动漫教学基地,这样才能培养符合动漫产业需求的动漫人才。

落差求解:从“艺术人”到“企业人”

杭州易乐益动画公司编剧兼导演叶笑雪参加了动漫节的招聘活动。他告诉记者,一天下来已收到20多份简历,“我们希望招收到基本功强,视野开阔,交流能力强的毕业生。”

杭州玄机科技公司人事经理杨珏说,动画制作比较辛苦,他们会注重求职人员的抗压能力。

如何从“艺术人”到“企业人”,是许多动漫专业学生进入职场的第一关。北京卡酷动画卫视副总经理曾伟京说,在学校是吸取知识,工作后是把知识释放出来服务企业,学生进入动画企业一定要解决好这个落差,要实现个体与团队的结合,在学校时可以发扬艺术个性,在制作团队一定要遵循流水线工作要求。

“不少学生心气很高,到企业后就想当导演当编剧,其实宫崎骏大师也是从打下手开始的。”丁海祥说。

记者遇到一些求职学生,他们的需求渐趋理性。来自宁波大学的大四学生小周希望从事动画前期制作,她告诉记者,目前2-3千元的起薪可以接受,她更看重学习机会,希望通过自己努力,逐步提高专业水平。