图片：来自网络    文：宝儿妈原创

    从最开始亲子阅读之初，俺就知道亲子阅读有利于宝宝识字，尤其是指读，对宝宝识字大有帮助，而且成效显著。说不动心那是假的，既能听故事，又能识字，这种捎带手的福利谁不想有？但是宝儿当时还小，俺又不想籍此培养个神童，所以亲子阅读的这项辅助功能对我们来说有点儿飘渺，但憧憬之心还是有的。

    随着宝儿渐渐长大，身边很多宝宝都能认个十几、几十字了，让不让宝儿识字，采取不采取指读的方式来进行亲子阅读，俺心里开始打鼓。

    不知从哪天起宝儿忽然对字产生了兴趣，经常指着书上的某个/某些字问我，看来小家伙的识字敏感期来了。于是，俺那颗进行指读的心再也控制不住了。我们开始指读。可没两天，俺就被这种方式打败了，原因不是宝儿拒绝，而是我拒绝。

原因一：指读影响语速

    在指读过程中，俺发现，如果想要一如既往地给宝儿讲故事，俺的手指必须是一下划过，宝儿不可能把俺说出的字和书上的字一一对应起来。而要想让宝儿把俺说出的每个字都转化成书上的字，我说出的话必然如蹦豆般一字一顿，连不成句，这绝对影响我们亲子阅读的质量。

原因二：指读破坏画面

    俺不喜欢指读的另一个原因是它对画面的影响。俺的手指头在书上滑动，必然吸引宝儿的注意力，这也势必分散了他对整个画面的专注和理解。在亲子阅读中，本身成人的关注点就在文字上，会自然而然地忽视对画面的关注和理解，这在很大程度上消耗了绘本的力量，让我们忽视绘本中的很多小细节、小线索，而这些往往是作者创作的巧妙之所在，其中的很多匠心是值得我们反复品味的。而在亲子阅读中，孩子因为不识字或者认识少量字，关注点自然而然就在画面上，他们是通过对画面的解读来配合我们的语言进行理解的。成人看画面整体，一扫而过，专注于文字描述的情节，而孩子则从画面上的每一个点、每一个点寻找线索，一页页品读。对于内容的理解，没有孰优孰劣，只是方式不同而已，但是对于绘本而言，成人的方式基本放弃了“绘”，只剩下“本”，真得有些浪费。而且一根手指在画面上不断移动，想想这个画面就有些煞风景。

原因三：指读影响整体效果

    亲子阅读中的语言受到影响，绘本画面被破坏，整体效果可想而知。时间长了不是一本书的问题，而是整个亲子阅读都会受到影响。

    有了以上的感觉，我们的第一波正式指读基本就算夭折了。尽管宝儿没反对，但俺实在是进行不下去了，在宝儿没有开始厌恶我怪异的读法或者影响他看书而提出抗议之前，我们停止了指读。尽管如此，俺对指读并没有全盘否认，在接下来的亲子阅读中，俺发现了指读的亮点。

如何指读？

    尽管对书的正文内容我们放弃了指读，但是书名我们可以指读。一方面是宝儿有这个需求，他会逐字地指着书名让我念，另一方面指读书名最大限度地避开了俺上面提到的指读的两个弱点。既然如此，俺何乐而不为呢？所以我们的书名指读一直在继续，而且已经成了习惯。

谁适合指读？

    对目前的宝儿而言，对内容的指读有点儿超前，不适合绘本阅读。但是对有了一定的识字量、年龄稍长，已经开始接触桥梁书的宝宝而言，指读的效果就大不一样了。那样的指读不但不会影响阅读质量，反而增进了对内容的理解，对识字量的积累，这样的指读才是必要的、有效的。

哪些书适和指读？

    绘本与桥梁书相比，当然是后者更适合指读。而在绘本中，也并非所有书都不适合指读，同一本书也并非所有内容都不适合指读。首先，绘本中文字内容的位置、形式、数量都是千变万化的，画面中间较长的内容往往不适合指读，大人的一只手能遮住的东西太多了。而字数少、位置跳跃甚至夸张的字倒不妨进行指读，反而强化了对内容的理解。

何时开始指读？

    究竟应该什么时候开始指读，100个宝宝有100个时点，100个家长有100个看法。结合曹小宝同学的情况，俺觉得指读的时点最根本应该是宝宝说了算。什么时候他对文字有兴趣了（或者说进入文字敏感期），那么指读的时点就来了，什么时候他不反感你的手指在他面前摇来晃去，不认为你的手指遮挡了他的视线，影响他看书了，你的指读就可以继续。如果他喊不，那么你就停手。就让我们单纯地欣赏一本书——你读字，他读图，也是一件美事儿。

不得不顺势而为的时候

    在目前的教育环境和体制下，自由自在的绘本享受必将面临严峻的挑战——不指读不识字如何面对今后的求学路（本文仅探讨指读与识字的关系，其它识字方式不在讨论之列）。关于这一点，宝儿妈思前想后了很多，俺也矛盾纠结。但是有一天，宝儿的表现给我指引了方向。

    这是那天的微博，无意中的发现让俺坚定了信念。目前这种东一榔头西一杠子，随意散漫的指读识字也是有效的。因为名字中有小字，所以宝儿认识这个字俺不奇怪，毕竟就连幼儿园的老师们也多称呼宝儿曹小宝。而那“一天”两字可以说是俺知道的宝儿认识的“第一字”。如果以目前的方式，到宝儿即将入学的前一年，宝儿一字不识，那我肯定不得不强行让宝儿识字。在这个拼爹、拼钱、拼背景的社会，在我们还没最终想好究竟择校与否，如何择校，择哪个校的情况下，识字必是入学的硬指标之一，不达标基本属于休想。而目前的状态，在对我们亲子阅读毫不影响的情况下，宝儿能够逐步积累一定的识字量，这是最理想的情况。那么我们就把这种状态一直持续下去。让宝儿再享受一年“不识字”的乐趣。“大”和“天”，“大”和“人”，分不清楚又何妨！

    本文是宝儿妈在陪宝儿亲子阅读时的一些随感，自家情况记录下来，各位看官也权请求同存异吧。

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