2016-07-18 周玉江 中小学管理

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagtibicNZXnXu4icVZ3Kcb9Gk6303LKC7rh8ticNT64z2vnc8dOpKA3KkTUw/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

长久以来，农村学校的自身的定位好像一直不太清晰，他们一直马不停蹄地“追赶”着城市学校的步伐。但是这样的“追赶”真的适合农村学校、农村学生的自身发展吗？农村学校的自身发展路径应该是怎样的？农村学校应该设置怎样的课程？

我们为您找到了一个超级棒的例子！这所农村学校充分挖掘当地独特的自然、人文、人力资源，开发出一套“美丽乡村专题课程”。

闲言少叙，马上请出我们故事的主角，北京市平谷区大兴庄中心小学（周村小学）的掌门人——周玉江校长，听他跟您讲讲他是如何一手打造出这所让城里人都羡慕的农村学校的。

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagCnIjwtIDJ00LZF2ctIFqwJvnnq7picFXicfWLgvJ7MicNNnAiakibPxtd5w/0?wx_fmt=png有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

大兴庄中心小学（周村小学）

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagrHZVEucwYreXYicz3Z5TObm9DpKTicmEmLrsDgS9ja4RraJplRpwWMuQ/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

周玉江校长

1    “美丽乡村课程”到底是个啥东东？

“美丽乡村课程来自于乡村，也彰显乡村的独特价值”

“美丽乡村课程”，是指挖掘农村独特的资源优势，将其转化为课程资源，并实现其育人价值的课程，这些课程来自于美丽乡村，也彰显美丽乡村的独特价值。

在课程研发过程中，我校以所处的大兴庄为小圆，以平谷区为大圆，以中国农村发展为大的时代背景，深入分析农村特有的资源优势及其育人价值，在学校原有课程体系的基础上，进行课程资源的整合和课程实施过程中的融合，研发出独具特色的“美丽乡村课程”。

2  为啥要建设“美丽乡村课程”？

“要唤醒和激发农村孩子作为农村人的独特实力和自信”

作为一所农村学校，我们原来的目标是“力争成为北京市农村地区的一流学校”。在这一目标的引领下，学校经过多年发展取得了很多荣誉，但也逐渐进入瓶颈期，急需寻找新的办学增长点。

恰在此时，我有幸得到北京第二实验小学李烈校长和北京教育学院季苹教授的指点，于是立足学校实际，对农村学校的价值定位进行了深入思考，最终得出结论：办好农村教育，并非要盲目追赶城市，而是要努力挖掘农村的资源优势，唤醒和激发农村孩子作为农村人的独特实力和自信。基于这样的思考，我们将办学目标重新定位为“办让城里人羡慕的农村学校”，同时配合国家“美丽乡村”建设计划的实施，建设“美丽乡村课程”，促进育人目标的实现。

3  “美丽乡村课程”都包含啥内容？

我们在研发“美丽乡村课程”的过程中，坚持顶层设计，既贯彻国家和北京市关于课程设置的基本要求，又在其中均渗透乡村元素，开发出一系列既各自独立又相互关联的美丽乡村课程内容，使学生通过课程学习，重新发现农村生活的独特魅力，找到属于农村人的专属自信。

 美丽乡村专题课程

熟悉的地方也有风景

为让学生了解家乡全貌，使学生了解、理解、热爱农村，我们在美丽乡村校本课程中开设了一系列专题课程。例如，“美丽乡村计划与意义课程”，使学生了解美丽乡村计划产生的背景和意义，以及平谷区美丽乡村建设的规划；“美丽乡村建设考察课程”，让学生实地走访黄松峪乡雕窝村、大华山镇挂甲峪村等村落，了解平谷区美丽乡村建设的现状，并提出积极的发展建议。此外，还有“美丽景区旅游开发课程”“美丽生态自然教育课程”等。

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagXVFz89OkddNKURiaXo7cSicib1iaV1XDiaib3WrUboVXxJwFmicicPEC6iaTsVg/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

学生们欣赏挂甲峪新农村美景

 游学课程

对比出真知

本着让学生在体验对比中理解和热爱农村的初衷，我校开设了游学课程。一方面，我们与北京第二实验小学建立手拉手关系，定期组织学生到城里参加“游学活动”；另一方面，学校发挥自身作为北京市涉台教育基地的优势，与宝岛台湾的手拉手学校建立合作关系，每学年组织一次赴台游学活动，让学生通过感受不同地域间的生活和学习方式，重新发现并认可农村生活的独特价值，激发其对家乡的热爱。

 

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiags0iadib6YDC4b3VzHVzaQ0JjjibEuiazu96aTUBANYpP4QVUEibfMWuiaq4g/0?wx_fmt=png有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

平谷大兴庄中心小学与北京第二实验小学开展游学活动

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagBR5pbI223OYIqIe2Qh0qTBIb9xrMDSScE7CtrQwEKjGRoPOoyPU7eQ/0?wx_fmt=png有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

平谷大兴庄中心小学学生向北京第二实验小学学生传授跳绳技巧

 跨学科主题研究课

“浸入式”研究农村生活

我校充分挖掘周边资源优势，开展跨学科主题研究课的学习，让学生深度参与和研究农村生活。例如，学校租赁了两亩土地，建立日光大棚，作为“美丽乡村课程实践基地”，以年级为单位，开展系列的多学科共同参与的实践活动课；组织学生到校外参观菊花大棚、红提园、五彩西红柿园，调查农业科技设施，开展系列的科学学科实践活动，使学生深刻感受农业科技的魅力。

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagEaoSb0XpKibtlgTz1XY29CKkY2KuxxibOBibBSRM9E9Xu7XPN5SqscZ7A/0?wx_fmt=png有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

“美丽乡村课程实践基地”揭牌仪式

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagpWdNVHLQxJ7chBRV2YXuKSibemW8ogiaJrRf1GSIONyc6Po0CVUibNnZw/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagOrPCko8YjAqz652RatGTSsAzJL7nc1zHaoyYhxGeAHSOEzouibP726w/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

学生参加基地实践活动

 民间文化传承课程

农村文化有了守望者和传承者

随着城镇化进程的加快，许多农村特有的民间文化艺术正逐渐淡出人们的视野，如不加以传承和保护，很可能会出现断层甚至消失。北京市关于地方课程的设置中，明确要求增加“中华优秀传统文化”的内容。为此，我校在前期调研和梳理的基础上，发掘地方的民俗文化、民间绝活，并转化为课程资源，目前已开设了编织、剪纸、葫芦画、种植、魔术、皮影戏六门课程。

 

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagDUPQcdRhHUNAFpY0w30qyAsCUrJBE3J0KufqzEaUlOOXLI3lAM4AZg/0?wx_fmt=png有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

最美乡音——养蝈蝈课程

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagtYxYjwGoUxnwQJdpl7vpZLweJmQ4icibtjdPia5KiaUWz2YQe0FYbGa1RQ/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

“我爱蚕宝宝”课程

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiag4xg4Rzfe5poibSqXJbSu0sUHFN8b7rvcqqNgicuo8uHnPQibXqfRu5csA/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

学生参加编织课程

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagMKBqLfC0UgLbQ8UnPDeJTcJDs7cH4CXF9YVOFibjKu31ONxU0aEc2qA/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />学生参加烙画课程

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagIRpwDxdaFvut49TSUiar95uEtkAXkx4HW4e56WhicIzxEp3hysCRP7ww/0?wx_fmt=png有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />
无土栽培课程

4“美丽乡村课程”怎么建？

在“美丽乡村课程”建设过程中，我们通过一系列调研工作，立足于对农村资源优势和存在问题的分析，从资源平台构建方面进行了重点研究和探索。

 变景观为课程

例如：学校利用平谷区是全国有名的“奇石之乡”这一优势，结合品社学科教学内容，组织开展奇石赏析实践活动，使学生深入了解奇石文化；平谷区有世界上最大的22万亩桃园，是享誉世界的“大桃之乡”，我校据此开设了“桃文化”校本课程，普及大桃知识及文化等。

 化问题为课程

除了把优势作为资源，我们把“问题”也作为资源来利用。因为“问题”能够激发学生的学习动力，更是培养其乡土情怀的孵化器。我校通过对当地政府有关部门的访谈，发现当地在建设发展中主要存在着发展经济与保护环境的问题、农村青壮年外出务工导致的劳动力流失及农村传统文化受到漠视等问题。对此，我们鼓励学生树立“问题意识”，针对上述问题开展主题研究，提出可行性建议等。

 融“校外人”为课程开发资源

我校挖掘当地的人力资源优势，形成了一支校内外相结合的课程开发建设团人、家长志愿者的资源优势，进行民间传承文化课程的研究与开发；聘请当地的农业技术人员进行指导，开设农作物种植课程等。

 建完善的课程成果展示及评价制度

为保证“美丽乡村课程”建设的可持续发展，我校建立了课程成果展示及评价制度。如将“美丽乡村课程”纳入每学年的“火炬杯”课堂教学评价中，并制定具体的评价细则，不断提升教师的课堂教学水平。同时，学校每学年都组织开展“优秀课程”“优秀学生”“优秀任课教师”评选，以及课程建设成果展示活动，为学生搭建展示的平台。

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz/55P2Z2FNWe68xLAVk4AvwJCmpP3lxLiagicgW5sZRI5v728YtbqOQsd7gz8ejwMkchkMH8Nuicq6FjDyBkmZ2hiaKA/0?wx_fmt=jpeg有这样一套“美丽乡村课程”……" TITLE="这所让城里人都羡慕的农村学校， 有这样一套“美丽乡村课程”……" />

                              

（本文作者系北京市平谷区大兴庄中心小学校长）