加载中…那个在清华大学里的附小
(2014-10-30 09:13:16)
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名校清华附小 |
分类： 学校管理与特色学校 |
清华附小，就在清华大学校园里。说起这个顶着清华大名头的小学，究竟是个什么样的学校？ 又有多少清华的气质和气场呢？说多无益。实地进到学校里看看，一切都能懂。周末参加活动的不少外校老师，不管生没生娃的，都在那止不住地感慨，“谁不愿意把孩子往这样的学校送”。小编的感受是，且不论这学校内涵有多深，光看到两点就足以让你雀跃，一是学校实在太美、太精致了（先看看人家那美呆了的校服你就懂了，没看过的客官请翻看教育圆桌历史消息，谢谢！）整个学校真的是过分美，好多细节都看得粗来，就连每一层的楼梯拐角的摆设都不一样，有图有真相，往下走起。二是清华附小的孩子们，老师到底是怎么教你们的，你们也太会做人了！见到客人，不管人家脸臭不臭，他都主动带着笑脸并鞠躬问好（是特别自然而真诚流露的那种，这点小编看得初来）。
清华附小一直说他们有三张名片——微笑、鞠躬、大拇指，他们的孩子真的做到了。
丁香书苑（美呆了，让你觉得又舒适又有文化）
丁香书苑走廊（清华附小到处都是这样可以读书的小板凳）
孩子随时都可以坐下来读读书（发誓，这张绝不是摆拍！）
到处都是书
教室门口也是书，还配给孩子坐的草垫子
真是哪哪哪都适合看书，在这样的学校能不看书么？！
嗯，读书是甜的！
文化长廊秋色（学校恨不得所有地方都拿花草来点缀）
小憩之地，学校很多地方都和这一样，一片绿
书法教室，相当专业范儿
全景图书馆
孩子们在学校里经常随性地玩玩水，老师也就说说手会冰
夕阳下的篮球场
学校体育项目那叫一个丰富。这是板球！
这是棒球
这是轮滑
来看看细节—每层台阶上都贴温馨小语
安了不少体重机
学校里各种休憩设施
竹林小憩场所
关于清华附小，窦桂梅校长说了三个故事，关于一个学生、一个老师和一群孩子的故事。
一个学生：
我们有个孩子刚去了清华附中上初一，这孩子以前学数学时觉得很痛苦，不喜欢，在这样的心理暗示下，她一直学不好数学。有一次老师发现，她有个特别的表现方式，喜欢用美术来表现数学，“画”数学知识……老师一直鼓励她这么做，她也坚持每天创作，后来她就以这样的方式学习数学，还创作出了数学漫画图集《小毁成长记》。
这样的方式难道不是数学的一种学习方式吗？我们还有没有其他的学习方式？这个学生给了我们很大的启发和挑战。
一个老师：
我们学校低年段特别强调小幼衔接，模糊学科边界，除非学科内独立知识很强的，像汉语识字那就独立教，其它的我们都需要用很多方式来教学。我们学校的副校长傅老师，他教小学一年级，教科学、数学和美术。他在数学课上教学生认数字，一般我们是要摆小棒、画三角图，从形象都抽象，这当然可以，但是数学教材最大的缺点是，只有阿拉伯数字，没有汉语大写数字，语文老师用古诗《一去二三里》讲汉语数字，数学老师讲他的阿拉伯数字，谁也不搭一块，于是傅老师把这首古诗融进来教，她又发现，现在小朋友需要认钱，于是又用人民币来“教学”，这样教学生同步认大小写数字，还没完，傅老师还教美术，又让大家用纸手撕出数字，变成美术作品，挂在班里。
所以，一个老师难道仅仅只需关注自己学科里的那点东西嘛？难道不是需要关注一个完整的儿童吗？
一群孩子：
今年上半年，我们30个班孩子，被派了个任务，配合各家老师参加数学课教学比赛，专家们听了30节课后，他们发现一个很大的问题，就是我们的孩子太有思辨性了，学生能够很平和地向老师提出问题，最后凡是到我们学校参赛的老师
，竟然有一半没评上一等奖，因为我们学生把他们“挂”了，一是这些老师不认识我们的学生，二是他们原来的教学设计被我们学生质疑时，学生解出题后，剩下的20分钟老师不知道干什么。这30节课，专家发现我们孩子有一些共同的特点，喜欢行鞠躬礼，课上小手都伸得很高，一直不停地举手。清华附小的学生，个性但又认同，活泼但又理智，聪明但又不偏颇。
来听课的一些副校长晚上睡不好觉了，不断在想，这是为什么，是什么促成一个学校的孩子为什么会呈现这样的素养？是学校给他们安全，舒适，美好，平和和环境。
“究竟我们是怎么做的？这些年我们做的第一件大事，制定了学科质量标准，研发了课堂乐学手册。听来简单，但却是十年磨一剑。我们的国家的课程标准太薄了，我们的教学参考书、教材就这样，课标和教材之间没有一把梯子，我以前在做，我过去做副校长时天天带“杆”，我太知道我的老师们找不着北，没有抓手。从01年我就带老师们开始做语文质量标准，后面又有了数学和英语。没有这个质量标准，那就叫“乱炖”，最后什么都没了。我们通过把课程标准细化，通过年级、学龄来具体划分。清华附小这些年没订过任何一本社会上的练习册，我们自己通过课标和我们的质量标准，然后转化成我们的乐学课堂。这一件大事，非常重要，没有它，没有一切。
第二件大事，课程设置。因为课程结构变化了，课时就要调整。我们的原则就是打破、打破，不断打破。专家说，你们现在真是在各方面有了重要的突破。我说，我还在走，清华附小所有老师都还在披星戴月，每学期甚至每个季度都在调课表，微课时、小课时、大课时……都按照各个学科的特点来分别设置，打破40分钟课时大一统的局面。一个课表里透露太多学问了……
做了校长这四年来，我有很大的变化，我现在听数学课、音乐课，听什么课时都在想，无非不就是用这些课作为载体来完成育人。不就是两个字“育人”嘛，校长整天都在想这件事，你到底要培养什么样的人？你要为这样的人去打什么底子？
为了当校长，我走过北京市的六个幼儿园，我蹲点在那听课，又去了三所有名的中学蹲点，其中有一所我蹲了一个月。我一直在想，为什么我们的教学分割得那么多，能不能打通？结论是，整合，必须整合！把国家教育方针，把清华附小的办学思想，把清华大学的文化，把北京市的理念全部整合等等，以及学科之间，全部实现整合。”
（原载北京青年报、教育圆桌公众微信）
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