今天，在北京牛栏山一中听了5节语文课，感觉有些“泪”……上午三节都是特级教师（分别来自山东、江苏、山东）授课，没时间点评；下午两节是研究生教师（一是本校，一是天津）同课异构，内容是《哦，香雪》。

高中——想北平（老舍）

爱若思娘想北平，离魂牵挂梦中萦。

巧言无法道欣喜，热泪有因念旧情。

对比他乡谁最美？愧杀欧美我通赢。

情人眼里出西施，老舍笔端显性灵。

初中——七颗钻石（列夫·托尔斯泰）

旱灾严重母病危，孝女夜寻救命水。

累倒换来水满罐，忍渴竟使喜除悲。

善心好报生童话，金钻感恩酬最美。

故事夸张多想象，化成七星满天飞。

小学——最后一头战象（沈石溪）

象阵排山倒海冲，所向披靡立战功。

死里逃生得厚遇，村中养老享光荣。

英雄垂幕庄严吊，战甲重披怀旧浓。

悲壮感人促反省，自掘坟墓留峥嵘。

哦，香雪（铁凝）

火车开过穷山沟，现代文明启自由。

鸡蛋表达无世故，笔盒象征有追求。

凤娇翘首含情盼，香雪误足执意走。

呼唤声声惹感动，憧憬历历上心头。

——以上四首“每课一诗”，蓝字为旧作。梁恕俭

我在评《哦，香雪》时，仍以《学习需要转化》为题，列举了转化的几种方式：

1.表演课本剧（一分钟站台风情）

2.重拟题目：如《车轮滚滚》、《山沟小站》、《夜行追梦》、《一分钟的爱恋》、《那年那月那笔盒》、《十七岁夜行》、《呼唤》、《不等价的交易》、《她换来了什么》……拟题需要概括文意，提炼中心，推磨字眼；拟题的过程就是最好的梳理学习过程；把自拟的题目和铁凝的《哦，香雪》比，更能发现原标题的魅力。

3.假设你是香雪，用自己的话描述夜半独自走回台儿沟的情节，多谈谈心理活动？（这种转化势必加深对文本的理解，也算学习有了一个抓手）

4.以“北京话”的角色写一写他眼中的凤娇；以铅笔盒原主人的视角写一写香雪……（换一个角度看问题，新奇中自有兴趣）

5. 让同学们想一想，议一议：“我”比香雪缺少了什么？“我”比35年前的香雪又多了什么？（教学内容活动化，是我目前评课时最想讲的。因为“活动化”能利用小组合作，实现师退生进，变“教”为“学”）

相关链接：

“每课一诗”的妙用           在转化与对比中体悟生命

恕俭评课：学习是一种转化       经验有时就是包袱