海门的教育理念——读《名家留学记－－大师们的留学生活》有感

    我手头在读的一本书是《名家留学记－－大师们的留学生活》。该书是丛书《学府往事系列》中的一本，由济南出版社出版，杨倩、许毕基著，讲述了清末至民国时期中国留学生如马寅初、竺可桢、胡适、鲁迅、钱钟书、钱三强、徐悲鸿等四十余位中国大师鲜为人知的赴海外求学经历、努力奋斗自强不息的精神和爱国报国的赤子情怀。

    读到近代中国留学第一人容闳的故事时，我留意到书中特意介绍了容闳留学美国的第一站－－孟松中学（Monson Academy）的时任校长、著名教育家海门先生（R.C.Hammond）的事迹。海门毕业于美国耶鲁大学，他为人胸怀超逸，气宇宽宏，精通古典文学、英国文艺，崇尚节俭，提倡戒酒，在当地属德高望重的人物。海门亲授容闳英国文学，且多次在经济上帮助容闳，从而使得容闳能顺利从孟松中学毕业，并考上耶鲁大学，从而成为了在耶鲁大学毕业（1854年）的中国第一人。我尤为感兴趣的是，书中提及了海门先生的教育理念，他反动把学生训练成“会走路的百科全书”或是“有灵性的鹦鹉”，特别注重培养学生的“优美的品格”。

   “会走路的百科全书”，固然知识渊博，通晓古今，却不会学以致用，是书呆子。“有灵性的鹦鹉”，擅长照抄复制，惟妙惟肖，却缺少创新精神，是复读机。而“优美的品格”才是做人的基本与社会道德的基础。中国基础教育执行的是素质教育，提倡孩子德智体美劳全面发展，其中德行为先，与海门的教育理念是一致的。美国的一个中学校长，在十九世纪就能提出与现代教育相近的教育理念，令人敬佩。

    然而，现在大环境下的中国教育，却令人失望。孩子从踏入学校的第一天起，就开始背书做题，在分数为上的大棒下，逐步成为考试机器，而能力训练、品格塑造和价值观教育沦为次要。尽管上海的小学取消了分数，改为ＡＢＣ制，然而很多家长不以为然，学校作业不多，就增加课外作业，学校的教学进度不快，就去上课外补习班，这一切，只为能考个好分数。我身边有家长如此，而我亦不例外。当我逼着还在读小学三年级的孩子写完课内作业再写课外作业时，当我强制孩子停止玩耍去看书时，我能看出孩子眼中的不情愿与抵制。然而，我却咬牙动之以情晓之以理：你不努力学习，怎么能考出好成绩，没有好成绩，你将来怎么考好的学校，将来怎能找到好的工作，出人头地……   

    我记得有一篇讲中国与德国教育的文章曾提过这样一个案例：有中国校长考察团到德国去考察，德国的一位教育专家问了我们校长一个问题：“你们中学生做题的数量是我们的数倍乃至数十倍，你们中学生的解题能力更是我们德国学生所无可比拟的，按说你们的民族素质应该比我们德国高出许多。可是，为什么德国可以创造出诸如奔驰、宝马、奥迪、大众、西门子、保时捷、彪马等一在批世界名牌，而你们国家的世界名牌却很少呢？”当听到这番不客气的提问后，我们的那些口齿伶俐的校长们，顿时哑口无言。是啊，我们的教育到底怎么了？

    德国人的诘问固然有失偏颇，但的确反应出我们教育的不足，“会走路的百科全书”与“有灵性的鹦鹉”、“优美的品格”都与我们的教育包括家庭教育有关。我在想，我们的孩子“高分低能”是怎样造成的？我们的社会世风日下是怎样造成？许多人都意识到我们的教育有问题，却都选择了向现实低头。我只是一个普通的父亲，在社会的压力与现实面前，我与大家一样妥协了，并押着孩子也妥协。当然，我不会一味地只关注孩子的学习而忽视其他。我会言传身教让孩子成为一个正直品德好的人，并创造条件让孩子多锻炼，多干家务，多参加一些他感兴趣的活动，只为不让孩子淹没在题海中，变成“会走路的百科全书”和“有灵性的鹦鹉”。

    由海门的教育理念联想到杂七杂八的这些，也算是对社会对自我的一种反思吧。值得一提的是，上个月我参加了朱泾二小的家长会，学校的孙校长在讲话时，把品德教育与吃苦耐劳的教育放在了学习的前面，并讲述了多个案例，论证了只重分数但忽视综合素质的培养是不能成功的。听了这样的讲话，我心生欣喜，油然而发感动，孙校长讲出了我的心声。学校不能只重成绩，社会不能只重分数，我相信这样的校长会越来越多，我相信我们的教育机制会更加完善，我相信我们的国家会更加富强更加重视人的品德修养，相信我们的社会会更加和谐。