文：陶勇

    陶宝都快五岁了，大字不识一箩，作为妈妈自然着急得很，一会儿给他买一本汉字的演变，过几天又开始认三字经里面的字。可是孩子的识字量增加并不多，作用力并不明显。其实，也不是说教了孩子没有用，实在是教的时候辛苦，孩子学的时候无趣，在生活中又没有融入教学要素，结果可想而知。

    我一点也不担心孩子识字不多，通过我的了解发现，识字早的孩子，自主阅读早的孩子他们的语言能力都差强人意。即便能说点什么出来，但也不爱说，这可是一个大问题，这个问题在孩子大了以后恐怕很难通过教学活动来纠正。当然，这不代表所有的孩子都会如此，但是大多数普通的孩子会有这种趋势。

    更重要的是，我的确没有找到好的办法来教会孩子识字。采用常规的模式，一个字一个字的积累，那是老师的活，让我来做这个，觉得好累，孩子也不愿意学。还有什么杜曼闪卡什么的，也不轻松，对于孩子的认知发展来说并没有什么实际意义，毕竟文字是有内涵的东西，每一个文字都有很多故事，你能把一个文字当一个符号教会孩子，那跟不会区别并不算太大，您觉得呢？

    好了，现在我可以继续谈谈我所研究的交互式学习汉字的新方法，这个方法在我儿子身上已经实践了一个多月了。在此期间，每天我只允许他玩半个小时，结果他天天死皮赖脸的跟我讲要多玩，这个时候我总是一本正经的跟他说：小朋友每一天不能学习得太多，我讨厌你天天学习这么长时间。最终他对会跟我说：我就要学，我就要学……

1、从简单的中文数字开始神奇的汉字之旅
    幼儿学英语的方法有好多种，比如有的先学字母，有的先学单词，有的直接唱歌。我不知道哪一种更好，但是我相信每一种都可以教会孩子，汉字的学习也同样如此。

这个学习过程是这样的：
1）点选屏幕顶部的数字

2）飞机就开始在天空按笔顺绘制出相应的汉字。旁边的指路牌上会标识该汉字的笔顺；

3）再选择其它数字

学习建议：

1）根据孩子情况，确定重复观看的次数

2）父母可以在小飞机画出数字的同时，说出笔顺，比如：先画最上面的一行，然后再画一行，噢，最后再来一行就OK了……

2、了解汉字起源
    孩子的妈妈买过一本书，书上画着好多常见汉字的变迁，一般是从甲骨文开始，到现在的楷体结束。书很好，内容也很形象和丰富，不过很遗憾，这只是对于成人了解汉字的变迁是有作用的--甚至有的人会饶有兴趣的一个一个的阅读了解，这极大的扩展了我们对汉字的理解。不过对于孩子来说，他们在并不了解汉字的意义及汉字组合应用时的不同含义，这些静态的，千篇一律的演进过程是不是只是一些象征符号？

    很好，现在我们有了一种很不错的方式来学习这些东西，那就是用故事化的，拟人化的，多媒体的方式去完成这一个过程。

    石壁上古人留下的最初的文字：用于记事

    “鹿”这个汉字及下面“三”所代表本次打了三头鹿……

3、不仅仅只有学习-用游戏的方式让孩子喜欢上识字课程

    即便是拟人化、多媒体的方式，对于孩子来说也算是被动学习模式，长此以往，自然会感觉到“被学习”的无趣。为了让学习识字变成一种快乐，变成每日的期待，孩子们还可以玩一个汉字小游戏来让这个过程变得妙趣横生：

1）天空会落下不同的汉字；

2）主角可以点击汉字后，从一棵树跳到另外一棵树；

3）并不是看见汉字就要跳，得小心跳过去后会不会碰到蜈蚣。

4、分组学汉字

    孩子的注意力有限，记忆力也容易混乱，所以我们不能按随意的方式去学习汉字，否则失去了每一次学习的关联性和目标性。我们可以如此安排：

1）每一次学一组汉字；

2）每一个汉字了解其变迁；

3）每一个汉字都详解它的写法；

4）通过游戏的方式加深印象。

游戏玩法：

1）屏幕出现本组学习之汉字，包括这个字形都有；

2）第一关是电脑说出一个汉字，比如“羊”，学习者只要用鼠标点中“羊”就算对了，无论是“羊”的哪种字形；

3）第二关是电脑说出两个汉字，比如“虎牛”，学习者只要用鼠标先点“虎”，再点“牛”就算对了。

4）总时间到，游戏结束。如果学习者选中所读的文字快而准，则得分很高，过的关也多。

    这个游戏太棒了，它不仅能加深孩子对刚才所学汉字的印象，来了多次的反复记忆，而且还融合了瞬间记忆和快速读图查找有用信息的思想在里面。比如你可以发现，“羊”这个字的背景图块的颜色总是紫色，而“虎”的背景色块总是蓝绿色……

    这还远远不够。其实，在学习每一组汉字的时候，学习的背景故事都不太一样，而且对所学汉字的练习游戏也不太一样，这无疑会让孩子对未来的学习充满了期待和兴趣。

听写方式加深所学文字的印象：
1）电脑会读出一个汉字；

2）学习者用鼠标点击相应的文字；

3）回答正确，就会有欢呼和奖励（孩子喜欢的东西）。

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