“顺毛驴”一词的产生来自民间对毛驴习性的概括。过去农村毛驴的特点是比较倔，不易听人使唤，在农村做农活时，稍不合心意就停工，主人反而越打越倔。后来人们发现，在顺着毛驴性子的时候，它干得特别欢，于是总结出使唤毛驴要顺着它性子的说法。久而久之，人们把喜欢听恭维话和奉承话，不喜欢听批评话的人叫顺毛驴。

       我家小宝就和驴的习性有很多相似之处，虽然小宝不是一个倔孩子，也挺容易听人‘使唤’，但是顺着他的性子，表扬、肯定他做的好的事情，他就干的特别欢；要是对他咆哮、动粗、使狠劲，他反而不容易‘低头’，不容易与大人合作。

       从小，我就发现他有这样的“顺毛驴”的特点，于是我要是想让他坚持做什么，我就大大的表扬他。比如小宝遵守诺言，说到做到的特点，就是这么“捧”出来的；表弟家不到一岁的女儿到我们家做客，小宝很喜欢她，给妹妹讲故事，拿出玩具给妹妹玩。然后我们就表扬他，这么会照顾妹妹。这么一表扬，那干的更起劲了，还要喂妹妹吃东西，想出游戏带妹妹玩。特别有大哥哥的样子。并且发展到，前不久和一个3岁的小弟弟一起赴宴，从头至尾，照顾人家，陪人家玩，给人家剥虾……用同事的话说，小宝表现的特别大气，宽容，亲和，体贴；到超市或在市场上，帮妈妈拎东西、推车子都是小宝干的活，也是在妈妈“有儿子真有用、儿子真能干”的糖衣炮弹之下，保持下来的好习惯！这些夸奖顺毛驴的方法，有效期是挺长的。

       当然随着孩子年龄的增长，他越来越有自己的主意，总是把他当成顺毛驴的表扬他，有时候却起不到我想要的效果。比如，做战术题。有时候他做的很好，我就夸他思路灵敏呀应该多做呀等等，只是在当天有点效果，事后，依然不太主动要求做题；再比如‘有礼貌’这件事吧。小宝一直不喜欢跟外人打招呼，即使我同事热情的跟他打招呼，跟他说话，他都经常不回应。必须靠我提醒他，他才知道叫人。虽说，我也能理解孩子，虽然我也不希望因为叫人这样的事情，给孩子增加压力，甚至有时都悄悄的期待着，大家不要看到我儿子，因为我儿子即使走路都可能是在自己编织的世界里做梦编故事呢。总是打断他，让他叫人我都不忍心。但是毕竟咱还是想培养孩子好的性格品质吧，尊老爱幼、礼貌待人这是必须滴。所以，我也时不时的告诉他，他应该怎样怎样与大人相处，为什么要礼貌的跟大人打招呼；偶尔小宝也有能主动叫人的时候，我就立即大肆表扬，夸他有礼貌，表现的好，希望他能继续努力，这也不是很难的事情。本以为，他会买账，但事实上，收效甚微。他依然按自己的想法做。这样的表扬，有效期很短。

       但最近这一两周的时间，小宝有了180°的转变。让我都没思想准备。

 第一件事情发生在学前班。这周一，马老师告诉我：“现在小宝表现的太积极了。连续两周被评为“本周明星”，越表扬他，他表现的越好，这不，今天评选为优秀班干部了。我让其他小朋友向小宝学习……” 看来，老师也很好的利用了他‘顺毛驴’的特点，经常肯定他的优点，使得孩子强化了他好的表现。

      第二件事就是礼貌问题。就在这个周一放学后，在我们校园里，他经过一位阿姨身边。其实平时真不熟悉，但当时，小宝居然对着人家甜甜的一笑，轻声的，还有些羞涩的叫了一声：“阿姨好。”我能感受的到，我同事愣了一下，立即意识到这是在招呼她，人家赶紧热烈的回应他：“哇，这是哪里来的有礼貌的孩子呀，真是好孩子！”小宝乐颠颠的走了，走出一小段距离之后，好像确定人家不会看到他之后，他回头跑回我身边，抱着我的胳膊，笑眯眯的说：“妈妈，看来有礼貌的孩子真是受人欢迎呢。我很快乐，人家也很快乐。哈哈”我自然是肯定一下了。第二天一早，进到校园，见到我同事，居然老远就跟人家打招呼，阿姨好，伯伯好……呵呵，被叫的同事们也像收到了礼物一般，大大的夸奖他。这么一来，动力就更足了。今天早上，在走廊里看到我办公室的一姐姐，背着包手里还拎着一个小包。小宝居然主动跑过去帮人家拎包进办公室…… 破天荒呀！

      顺毛驴的小子，表扬就是让他进步的最厉害武器！小时候他最重视爸爸妈妈的表扬，长大些好像更重视的是老师和外人的表扬……但是我发现有些表扬的话，特别是表扬他的好行为的话，是能深入他内心，或者说是得到他的认可的，那么他就能继续做的好，有效期就能长一些；但有些表扬的话，他只是听听，并没有多大的触动，那么有效期就短，就只是当时有效罢了。

     我感觉“顺毛驴”应该是所有孩子的共性吧，或者说是所有人的共性，因为即使是我们这些大人，也愿意听表扬的话，而不愿意总是被批评。即使是做错了事，该受批评，也期待着能接受“温和”的“善意”的批评。所以，家有顺毛驴的孩子，我们就应该抓住其特点，用心的表扬他好的行为，以强化之；即使他犯了错误，也可以顺着他的性格，按照他能接受的方式批评他，帮助他改正！

     看到这里，肯定有人就会担心，现在的孩子被表扬太多太多，所以抗挫折能力很差，心理脆弱，以至于动不动有轻生的孩子。的确是这样的。孩子小时候，由于我们不太会表扬他，小宝表现的就听不得批评的话。下棋输了也不愿意老师给他指导，因为不愿意听到老师说他哪步棋走的不好。这个阶段持续了很长一段时间。我们意识到问题的严重性，就改变了表扬的时机、搞清楚了什么时候需要表扬他，用什么样的语言表扬他；什么事情该批评他，该怎样批评他；一旦孩子表现的不愿意接受批评，我们就很严肃的跟他谈话，告诉他为什么我们会批评他……渐渐的，加上其他一些方面的‘训练’，小宝的自我调节情绪的能力也加强了。

     前不久，在小宝被选为班长的第二天，老师就宣布，因为某些原因，还要重新改选班干部。当天下午小宝很失落很伤心。我接他的时候，他告诉我这个消息，跟我谈了很多他的想法。我也开解了他。走在回去的路上，小宝坐在电动车后座上，对我说：“妈妈，你看这些小学生（正赶上某小学在放学）多快乐呀，蹦蹦跳跳的，不像我，这么郁闷。但是我也该向他们学习是吧。我要是快快乐乐的，爸爸妈妈就会心情好；我要是不高兴，爸爸妈妈就会说‘我孩子肯定在学校遇到不愉快的事情了’，你们就会心情不好，这样大家都不会快乐的。所以我得快乐起来！”当时，我感动的真是眼泪直打转。心情这么糟糕的孩子，正在承受挫折的孩子，居然想到的是照顾爸爸妈妈的情绪，居然这么快就调整好了自己！像一点事都没有的样子，快乐的玩去了。第二天，果然，因为他上课说话，被老师撤掉了班长（暂时的）。老师说，给他点挫折。事实证明，在这样的挫折面前，小宝顶住了。他没有气馁，没有不愿上学，依然快乐的做着他自己。也让老师越来越欣赏他，从而有了现在的认可！还成了唯一的优秀班干部！

      所以，并非顺毛驴的孩子都是无法承受挫折的，关键在于大人如何引导和教育。像小宝这样的顺毛驴，我还是很高兴，很满意、很享受的，因为我可以很快就抓住教育他的契机，较为轻松的实现我的目标。甚至不用我出马，不知道什么时候，他就‘自我教育’了，呵呵。

总之，利用孩子顺毛驴的特点，帮助他形成好的行为习惯和性格品质还是很有效的。并非顺着他的意思，无休止、无条件、无原则的满足他的愿望，盲目溺爱，一味娇惯，那样的话，后患无穷，烦恼多多！同时，也要注意对孩子的挫折教育，帮助他学会自我调节情绪，变得自立自制。