今天带着学生做高考试卷，阅读文章中有这样一句话对我触动很大：“ I have learnt a lesson: not to judge people. 我学到这样一课：不要（轻易）判定他人。”我想到了我对小宝的曾有的“判定”。

 

       小宝生性顽皮，活泼开朗，爱好交朋友，大朋友小朋友都能玩的很好。但是，我一直感觉小宝就是个大大咧咧的男孩，不会关心朋友，因为他从没有在拿到好吃的东西时，想着带给哪个朋友分享。在家也很少提到哪个好朋友，放假时间长了，也不惦记朋友。但是，上周发生的两件事，让我改变了看法，我突然发现，这个快5岁的小男生，对朋友原来也是那么的仗义。

 

       【事件一：我让你高兴起来……】

 

        某日傍晚，小宝和最要好的朋友小W一起玩，玩捉迷藏的时候，小W受伤了，哭了起来。小宝见好朋友哭了，一开始只是站着看着人家，突然他眼睛一亮，问人家：“你想看动画片吗？你想看什么？”小W抽泣着说：“奥特曼”“好的”只听小宝爽快的回答。然后，他跑到我跟前，说：“妈妈，W哭了，我想让他高兴。他想看奥特曼，我想满足他。这样他就会高兴起来！”当时，我一下子感觉到，这个小家伙真是长大了。

 

       过了两天，小宝要吃肯德基。好久没吃了，我就答应了，我说：“可以是可以，一会你见到小M，你会把你买的肯德基分享给你的朋友吗？”小M也是小宝的好朋友。小宝答曰：“好呀，小M最喜欢吃肯德基了，我给他分享我要是再把他‘打’哭了，他就会高兴起来了”（备注：两人是一对打友呢）

 

      【事件二：“阿姨，小M今天上课表现特别优秀”】

 

       上课前，我们在楼下遇到了小M的妈妈，因为小M在教室里太调皮，妈妈生气了，不管他就一人出来了。我和小宝都听到事情发生的原委，我还负责帮小M的妈妈去教室看看孩子。就这样，我和小宝上楼去教室了。快下课时，小M的妈妈给我说，她不进教室了，算是一个小小的惩罚吧。我自己进去接孩子。结果，小宝发现小M的妈妈没有进来，就使劲往外看，到处找。突然发现阿姨就猫在后门的窗口后面。他就拉着我，让我把后门打开，我说不能开，老师不愿意。结果小子着急的自己跑过去企图开门了。这时，阿姨已经从前门进来了，小宝表现的比小M还开心，跑过去兴高采烈的说：“阿姨，小M今天表现的特别优秀！”我顿时明白了小宝的意图，原来小家伙是在替朋友暗自向妈妈求情呢，你能不说这个朋友很仗义吗？我看着这个场面，真是小小的感动了一把呢！

 

       这又让我想起大约刚4岁时，一次朋友聚餐，小宝为了帮助朋友小D大胆唱歌，费尽心思。小D刚想唱歌，被另一个小朋友抢了先，小D于是闭嘴不唱了，大人怎么哄都不张嘴，小宝就跑前跑后，充当报幕员，鼓励他、带动他，小声陪着他终于把那首歌唱了出来！

 

       这个小孩，虽然不是时时刻刻想着朋友的那种人，但我感觉，他会是那个关键时刻能为朋友“挺身而出”的人！呵呵，我又判定他了。 其实，孩子的发展是动态的，今天可能是他的‘缺点’的东西，或许明天你就发现已经不再可以被称为“缺点”了。孩子还小，个性正在形成，各个方面都在发展，很多的性格特征应该是慢慢表露出来的，或者说需要遇到特定的事情才会表露的，所以我们还是不要轻易为孩子贴上“负面”标签，更不要在孩子面前把这种负面的标签反复提起，那样只会有负面效果。

 

        多提好的，孩子只会做到更好！比如，我把小宝做的这样“仗义”的事情，再跟他提一提，好好的表扬他，选择的时机就是，他已经不记得了这些事情，而此时又需要他和朋友好好相处的时候。这样，他很开心，并且用这些优点自发的约束着自己，后面的表现当然是更好了!再比如，我们告诫他，和小朋友打闹时，一定不要打脸。问他可以做到吗？他很犹豫。我立即用他下午的表现鼓励他：“小宝一定可以做到。昨天妈妈接小宝时，小宝没穿好衣服就跑走了，并且答应妈妈今天一定改正，果然，今天妈妈再接小宝时，小宝就说先穿好衣服我再去找小W。小宝要改正的就立即做到了！”小宝一听此言，立即信誓旦旦的说：“嗯，我一定会注意的！”

        可见，“正面管教”远比送孩子一个负面标签强百倍！

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