‘批评’的应用大约是在孩子2岁以后，‘terrible two’（可怕的两岁）到来了，而且这个时候起，他也已经能够很好的理解大人的语言，所以，当他做错事时，我们就批评他。记得刚开始，当他看到我的表情很‘严肃’，有时候甚至是凶恶时，他很疑惑，愣在那里不知所措，然后就是大哭；第二个阶段，受到批评他就对着我叫，不愿意；第三个阶段，3岁以后，受到批评，他会正视我，不说话，或是低着头玩别的，不理我；可很快就发展到了第四阶段，受到批评后，顶嘴！“不要这么说，这么说不好听！”“这没什么关系，没什么不对的！”“我不理你们了，走开”等等。

      不管哪一个阶段，共同的特点就是“坚决不认错”！这让我们很头疼。甚至我都“肉棍子伺候”过了，也不认错。人家小人儿的理论是：“我怎么能这么快就服软呢？错误不能这么快就改呀！”郁闷吧？（打过之后，进行及时沟通，还是很有效果的）。

     根据我的几次和小宝‘斗争’的经验来看，

第一：孩子犯了错误，一定先不要发火。让自己平静下来。我越急他就越‘反’，没有一点害怕的意思，和我对着干。因为他自己是心虚的，你一厉声批评他，他就本能的保护自己！先反抗再说。

第二：拉住孩子，最有效的是把孩子抱在怀里。用肢体语言来表达此刻自己还是妈妈最爱的宝贝。

第三：先肯定孩子此刻做的好的地方（即使没有也要挖掘出来），然后在批评。比如今晚从单位出来时，小宝非要给我系扣子再走，但是他已经穿好了衣服，所以显得笨笨的手伸不出来，影响了动作。他就很生气，发起了脾气。并且自己冲出了办公室走人了。我立即拉住他，批评他不该乱发脾气，结果他就和我大叫，“走开，再不和你们玩了，不理你们”。

     我立即抱起他，（他就态度软了）肯定了他“小宝很生气是因为小宝想给妈妈系扣子，但没做到。所以很伤心”他就委屈的落泪了，“是的”“没扣成扣子妈妈也很感谢你。但是，你不该……”批评就这么在柔风细雨中进行了，他也很愉快的接受，而且很主动的表示：“妈妈，我以后不乱发脾气了。”效果就达到了。

     以上是经验，教训就是：生气之后，批评之后，孩子不听话，教育效果没达到之后，不可说些赌气的话，不可威胁孩子“我不理你了……”，这样不积极的解决问题的方式，孩子就会学了去。

     这是在家里，在外面比如幼儿园里要是做了错事，也要教给孩子虚心接受批评。

一.让孩子明白‘表扬’和批评都是正常的，做了不被允许的事情，就要接受批评。

二.要认真倾听别人的批评。只有认真听了才能知道自己哪里做的不好，应该怎么做！这也是尊重别人的表现。

三. 允许做出解释，但不能态度蛮横，无礼强辩。当批评不符合事实时，也应允许孩子作出解释，也要让孩子明白：解释的目的并不是推卸本来应负的责任。

四. 不要默不作声，要虚心接受，并且表达自己的改正想法。“我会怎样怎样做”。不管是大人还是小朋友的批评都要接受。

      法国心理学家高顿教授通过一项专项研究证实，那些难以接受批评的孩子长大以后，也大多会对批评持“避而远之”或干脆拒之门外的态度。由此看来，让孩子在幼儿时期就学会接受批评无论对一个人完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功，都具有相当积极的意义。所以，我们应该重视对孩子这方面的教育。

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记功簿：

1. 初尝‘拾金不昧’

    放学后，好友雅坤在幼儿园的游乐场发现了5毛钱，两个人一起捡了起来。我忙问这5毛钱怎么处理呢？雅坤说“我们等着看是谁的，就还给谁。” “可我们不知是谁的怎么办哪？”我问。小宝：“要不我们花了吧”“那这个钱不是我们的，花了它合适嘛？”小宝若有所思的说：“我不知道是谁的钱，就拿去花掉，好像不太应该耶”，孩子们毕竟是第一次遇到这种事情，于是我体议：“我们交给老师吧。在幼儿园里见到了就交给老师。”小宝立即问：“是老师丢的吗？” 我们三人立即跑到楼上，两个宝贝骄傲的把钱交给了老师。

      回去的路上，我们给小宝讲了这就叫‘拾金不昧’，他还念叨“我们今天捡了5毛钱，可我们不知道是谁丢的，它的主人走了，我们不知道他的样子和叫什么名字，不能还给他了，就交给老师了。在马路上捡了钱，就要交给警察叔叔了。”  （可问题是，马路上要是没有警察，该怎么办哪？）

2. 车窗作画

       车窗上，满是雾气。小宝就开始画画了。边画边说：“一定不要留白！要涂满。你看我这里涂上绿色，这里是黄色……”估计老师的话全记住了。还编故事，这里有他的同学：狐狸牙，和尼姑庵，如何如何，真能编呀！

3. 自理

   在幼儿园午睡时，自己脱上衣和裤子，自己穿好。还帮老师干活，自己系扣子，帮妈妈系扣子。