专业发展|真正好老师的几个特点

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人生语文陈继英 |
分类: 职业培训 |
社会上对老师角色的真正意义有不少误解,总以为有知识就能当好老师。其实,这只说对了一小部分。真正好的老师不是知识的容器,也不是知识的发射器。
老师的任务和作用是激发、引发、引导。激发学生学习和探索的热情,引发学生的学习情趣、观察探究、阅读与写作的热情,积极参与课堂讨论与实践活动的兴趣,引导学生成为有担当、有理想、有作为、有大幸福观的人。
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真正的好老师,是有气度的教育人。
气度其实也可以细分为四种“气”——正气、大气、锐气、和气。
正气是一个人灵魂的底色,是一名教师应当具有的最基本的气质。一个有正气的老师,才能仰不愧于天,俯不怍于人,才能坚定自己的教育信仰,才会培养出有正气的学生,培养出“豪迈的中国人”。
一个教师的眼界、胸襟和气度,在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。
真正的好教师要秉承“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的圣人之训,让自己的灵魂大气起来。因为教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天,只有大气才能担起大任。
教育是艰辛的事业,教师要有锐气,才能穿越荆棘,踏平坎坷,从平庸向伟大迈进。教育也需要与时俱进、求变求新,只有具备满腔的锐气,才能高举教学改革的大旗,冲向教育高地。
和气是一种人生态度,是一种人生修养,更是人生的一种大智慧。教师一定要保持平和的心态,只有保持平和,我们才能更好地解决问题,为学生创造好的学习氛围。
在教育工作中,加强师德、师风建设,提升教师的人格素养,是非常有意义的。只有师德高尚,才可能成为同事、学生与家长认可的老师的气度。
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真正的好老师有深度。
好的老师对教育和社会都有深刻的认知,对教育的本质有深刻的体验与认识,这样的教师才会有正确并符合学生身心发展规律的教育方法与策略。
成为有深度的老师,读书是不可缺少的一项工作。
苏霍姆林斯基说过,要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。教师要阅读经典、名著,用以指导教育教学工作,更新教育观念,提高业务水平,这样工作起来才会更加得心应手。对教育工作才会有深刻的认知。
真正的好老师讲究风度。
学校每年对教师进行考评时,学生对教师的满意度是一个重要的考量标准。每个学生都会在网上给老师打分,选出自己最满意的老师。一次,我问一个学生:“你为什么觉得她是你最满意的老师?”学生的回答让我有些意外:“因为她最有风度,最让我喜欢。”后来,我发现这种情况在学生中普遍存在。原来,风度是学生非常看重的特质啊!
黑格尔说过,教师是孩子们心目中最完美的偶像。教师是学生的“偶像”,其风度仪表、言谈举止、音容笑貌、兴趣爱好,甚至一颦一笑,学生都会观察得细致入微,甚至会进行模仿。
因此,作为教师,我们应该关注自身的仪表、风度,慎重地把自己的仪表、风度调整到符合受教育者的欣赏水平上来,对他们施以美的熏陶,产生积极的影响,这样才不辜负学生心中“偶像”的美誉。
有学校从服装入手,联系知名服装品牌为老师量身定做工装,并多次请来国家高级礼仪培训师为全体教师做形象管理和教师礼仪培训等。专家从教师的穿衣服饰、举止表情等几个方面做了培训,让老师更加直观、深刻地了解自己应该如何更好地塑造自己的职业形象。
老师穿着端庄大方的制服走在校园里,男教师的儒雅、女教师的知性,连同他们和蔼、自信的笑容,共同绘就了学校里一道道美丽的风景。
真正的好老师是有温度的长者
有人曾经说过,教育是一门温暖的功课,温暖自己,温暖孩子。这是由教育的特殊工作对象决定的。教育的对象是人,是有情感的人。教育是一项爱的事业,而爱是有温度的。
好教师真正的魅力来自关爱。成为好教师的真谛就是一个“爱”字,也就是一个教师的温度。
目前,有少数老师因为常年过重的工作负荷、精神压力等,逐渐失去了温度,对教学心不在焉,对学生也漠不关心,给人厌倦、呆板、冷漠、疏离的感觉。这就算不的好老师。
也有一部分教师,业务水平高超,工作尽职尽责,但对学生过于严厉,缺少体贴和温情,让学生望而生畏,甚至心生反感。这也算不得好教师。
例如,有家长抱怨说,孩子的班主任过于严厉,所以孩子想转学。这也说明温度的重要性。在义务教育阶段,做一个有温度的老师,比做一个学者型的老师更重要,因为缺失的知识随着年龄的增长仍有机会获得,而每一个孩子的情感世界的构建却是不可逆的。
一旦教师对学生的刻板、严厉、冷淡伤害到孩子,就会在孩子心中烙下永久的伤害。于是,作为老师要学会转换思路和态度,以学生学习同伴和指导者的身份走到学生中间,与他们平等对话、交流互动,近距离观察学生状态,认真聆听学生心声。
教师的温度,指的是教师对学生强烈的责任感和发自心底的爱。教师热爱学生是教育成功的秘诀。教师要把爱心献给学生,亲近学生,喜爱学生,关心和帮助学生。做一名有温度的教师,是当下教育的呼唤,是我们教育教学走向成功的基石。在今后的教育教学中,我们更应该常常回过头去思考自己给学生带来了多少温暖。