科技的发展是人类进步的表征，理应拥抱之，运用之；但是，传统精华亦不可抛去，二者完全可以融合，那种用科技取代传统课堂教学，以传统排斥现代科技手段的思想都是缺少哲学思维的表现。

以当今微课、翻转课堂、慕课为例，它是当代科技进入教育教学领域的新的教学手段，是一种新工具，它不可能取代传统的课堂教学，也非与传统课堂教学水火不容，它们之间应该是一种互补关系。

当然，真正的高效课堂永远依赖于教师高水平的学识修养与教学艺术，它是课堂上教师、学生、教材之间的人的思维的和谐互动，是高质量的人生思想、知识的交流与激荡，是一种高效思维的互动场，学生在这样的思维场域中，能愉快地完成学习任务，由此形成思维认识能力的高质量提升，这是单纯的翻转课堂与慕课所难以做到的。

　　　　　　　　　　　　（陈继英观点）

　　　　世界一流大学为什么不允许学生上课用手机拍照？

      　　手写是一种不可替代的重要学习方法，然而随着电脑的普及，特别是智能手机的大众化，这种学习方法受到了严重的威胁。

　　　　现在的手机也是相机，很多人就用手机代替手写，把它作为一种记录信息的工具，看起来手机的“记录功能”准确无误，而实际上严重威胁学习成效。很多世界知名的大学有明确规定，课堂上禁止用手机拍摄教学内容。

　　　　　斯坦福大学的计算机系雄冠全球。教室现代化教学设备应有尽有，然而大学很多学科的教学完全不用电脑，仍然坚持传统的教授方式，就是老师在黑板上用粉笔板书，学生记笔记。在一些课上，老师明确规定，只能以手写方式记笔记，不能用笔记本电脑记录，更不允许用手机拍照。

　　　　　为什么要坚守传统？这是由学科的性质决定的。像数学这种课程，要使用大量的抽象符号，而且内容大都是定理公式证明推导，如果老师只展示事先准备好的PPT，学生就没有领悟推导过程，再加上不动手抄写，脑子里留下的印象会很浅，结果根本无法掌握好这些学科。

　　　　老师过度依赖PPT也会影响教学效果。黑板板书也强迫老师不能偷懒。我非常佩服斯坦福的教授，他们大都能把教学内容烂熟于心，一堂课50分钟，要写十几个黑板的板书，很多老师常常是不看一眼教案。斯坦福教室的黑板也设计独特，通常是多层的，还可以上下左右移动，便于这种传统式的教学。试想一下，假如老师用PPT，只用准备一次，然后年复一年地用，轻松省事了，结果可能与教学内容越来越隔膜、越来越陌生。

　　　　最近我遇到一位来自纽约州立大学的老师，说他们学校得到一大笔捐款，盖了一栋数学大楼，每个教师都有上下左右滑动的多层黑板，就是为了适应数学的教学特点。杨振宁就是在这所大学工作。这所大学的数学物理很厉害。前几年我在斯坦福大学访学时听了两位来自这所大学的教授的学术报告，他们的报告内容全部是临时在黑板上手写的，既没有讲义提纲，也不用PPT。

　　　　　我现在有一个习惯，看书时手里一定拿支笔，随手把一些重要的内容画出来，特别是把当时出现的一些观点记下来，这些灵光一现的想法很珍贵，往往是事后写文章的题材。这些读书时的灵感如果不及时写下，过后可能烟消云散，再也想不起来了。同时，手写还可以激发自己积极思考，从而提高读书效率。

        　　学生要体验“学而时习之”的快乐，必须放弃手机拍照而手写。老师要做到“温故而知新”，也要少用PPT而多板书。

　　　现代科技的发达为学习提供了巨大便利，同时也威胁着行之有效的学习方法，不可不慎。

　                 　　　　　　　　　　　　　　　　（作者：石毓智，原载《广州日报》）

1.《语文教学的战略思维与艺术》目录

http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810102v9ft.html

２.人生语文：语文教育的大境界

——读陈继英新著《语文教学的战略思维与艺术》

安徽省霍邱县第一中学 赵克明

http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810102v9xm.html
　　3.罗易：人生语文书巨著——读陈继英新著《语文教学的战略思维与艺术》http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810102vgtf.html

　４．行至“语文”水穷处， 且看“人生”云起时——陈继英先生《语文教学的战略思维与艺术》管窥(安徽 陈永睿)

http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810102vlrb.html

注：本文发表在华南师大《语文月刊》（2015年6月）头条“语文观察”栏目的“特别关注”。

５．追随名师的脚步，践行人生语文教学理念 卿青芳http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810102vm07.html

6.马玉娥：人生语文，引领我的教学方向