什么是梦想？简单地说，就是愿望，但又不是一般的愿望。正因为这个愿望太珍贵，与现实有距离，所以才称之为梦想，才比一般愿望更强烈、更持久。

梦想的第一特征就是自由，没人能强迫你做梦，没人能要求你必须做一个什么样的梦，连你自己都不能强迫自己。所以，不必为自己的梦想不伟大、不美好而惭愧自责，你尽可以藏在心里不以示人，但那是你自己的东西，你自己要珍爱，给它一个容身之所，给它一个成长空间，说不定哪一天它就长大了，结出丰硕的果实来。

我的儿子李鲁从初中一年级的下学期开始写日记，最初他并不是为了练习写作，只是为了满足倾诉的需要，很可能正好在那个年龄，他开始关心自己的内心世界，开始有话要说，于是选择了写，自己和自己对话。

    正因为如此，他的日记没有什么特定的意义，也很少有什么好词好句。有段时间，日记大部分是由吃饭构成，记录着学校的一日三餐；又有一段时间，日记几乎等于课程表，完全是一天的流水账。但不管怎么平淡，天天写，也总会有些出彩的地方，譬如学校，譬如社会，譬如人生，偶尔冒出一段来，倒也让人心里一震。他的日记是同意我们看的，不管他写什么，我们都读得兴致勃勃，不评论，不指导，只是分享，连错别字都不指出。

    很多孩子都有过写日记的经历，但绝大多数最后都无疾而终。原因何在？因为写日记不仅没有乐趣和意义，还带来灾难和痛苦——功利家长的指导和监督，让写日记变成一项不得不完成的作业；倘若写一点真实的想法，日记则很可能变成罪证，让你永远抬不起头。家长往往就是这样，一方面希望孩子做某件事，一方面又毁灭他做那件事的欲望，最根本的原因还是不尊重孩子，不相信他本身的生命力，总要用自己的意志去控制他。

    儿子在完全自由的气氛中写着他的日记，越写越有乐趣，越写越有自信，当写到第二年的时候，竟萌生出一个大胆的奢望——写小说，他要用虚构的方式表达自己！

    那是初三的最后一个学期，他14岁，正是中考前最紧张的复习阶段，突然开始了写小说。之后整整一年半，一个黑色的活页夹，一叠活页纸，每天抽空写一点。周末回到家，就把写好的活页取下来保留好，再换上新的纸。就这样一页一页地积累，总共写了632页，27万字！

现在，他的小说已快要出版了，看着那墨色斑驳，字体参差，纸色也新旧不一的两大本活页稿纸，我会从心底里感到震撼，一个14岁的孩子，一年半时间，27万字，他怎么能有如此大的力量？他写作的环境并不好，他读的是寄宿学校，只能自己一个人偷偷写。在学校，写小说不是一件受到鼓励的事，连读小说都不被允许，课外书籍一律没收，更何况写小说。在复习考试最紧张的日子里，老师在他试卷上写下批语：“都什么时候了，尽写些闲云野鹤的东西，有什么用！”其实，写作这东西，真的很难说有什么用，你可以说它“无用之用为大用”，也可以说它一钱不值。我只能说，那是他自己想做的事，想做，这就是最大的理由。至于出版，在当时根本是无法想象的。

就这样一路写下来，他从写作中所获得的精神力量，是其他任何科目的学习都难以比拟的。这是一种隐性的收获，并不直接体现为发表了多少篇，得了多少奖，考了多少分，而是一种心灵的成长。而心灵成长带来的必然结果，就是他的学习成绩也突飞猛进，毫不费力就能达到以前难以企及的程度。

    也许有人会说，干吗非要较真，等过了那个阶段，等考完试闲下来了再创作不行吗？不行！创作是需要激情的，当表达的冲动袭来时，如果你不去抓住，很可能转瞬即逝，永不再来。大地很丰饶，但你只能收割一种，你必须作出选择。

我们很多人一方面希望孩子不同凡响，一方面又害怕他与众不同，害怕他不被大众认可，不符合“主流价值观”，过不上大家都想过的生活，这岂不是矛盾得荒唐吗？对于大多数的人来说，不是没有梦想，是没有勇气选择自己的梦想，坚持自己的梦想。一个人成长的根本动力在于自己，做父母的，其实只需要帮助孩子去释放他本身的生命力，一方面鼓励他为自己的梦想努力，另一方面用自己的肩，帮他担起过重的压力，不让他因环境的严苛而畸形。

记得在一次演讲中，一位家长问我：“已经比较优秀的孩子，如何让他达到卓越？” 我当时回答说：“不阻碍他，让他已有的天赋充分发挥，给他充分的自由，让他自己成长起来。”但这个回答我自己并不满意。

优秀是可以靠外力推上去的，卓越却只能靠自己内在的动力。那么，内在动力最终极的源头是什么呢？现在想来，那是生命意识的觉醒！一个人，如果意识到生命有限，肉体必腐，就会珍惜时间，去追求比肉体更能恒久留存的价值，他的目标，他的行为，就能超越普通的物质世界，达到常人不能达到的境界。人生若有这样的激情，还有谁能够阻挡？

刊发于《北京青年报》2013-5-30

鲁稚：作家、亲子教育专家。著有《正能量让孩子内心强大》《有梦想的孩子不寻常》《与孩子一起炼爱》《随心写出好文章》等。