想起鲁鲁小学时，有一天上午，上班时间，突然打电话给我，让我立即把数学家庭作业本带去，他在办公室等着，不见家庭作业就不能回班上课。我抓起作业本，火速赶往学校，见鲁鲁还站在办公室，数学老师就坐在他的旁边。鲁鲁看到我有点有点不好意思，我只是轻声问了一下情况，没有责备，也没有给他脸色看。老师见我果然拿来了作业本，而且没有教训孩子，他有点尴尬，翻了翻本子，见确实做了，就让他回班上了。

这件事让我很不舒服，假如我那天没在家，送不了作业，这事会怎样收场呢？就算第二天鲁鲁把本子带去了，老师恐怕也不会相信他头天确实按时完成了作业，只是忘了带去学校而已，他会怀疑这是后来补做的，这恐怕会是个永远的污点，因为你无法自证清白。

他脑子里一旦认定你没有完成，这个念头就不会轻易放弃，鲁鲁肯定也申辩了，但老师压根不信，不然他也不会在十点过的上班时间，让家长专门送一趟本子去学校，他这么做，其实就是要等着鲁鲁出丑，当面揭穿他说谎的把戏，给他一个沉痛的教训——可惜他判断失误了。

师生间如此缺乏信任，缺乏善意，这种关系下的教育，又怎么可能是一种正向的作用？

老师可能没有想到，鲁鲁虽然看上去老实腼腆，但骨子里是很高傲的，他根本不会因为一次作业而撒谎，他虽然还只是一个很小的孩子，但他根本不屑于撒谎。鲁鲁的宠辱不惊，不是一般人能够理解的。他虽然抗不过老师，也不敢 和老师顶撞，但他有自己的办法，那就是“左耳朵进，右耳朵出”，靠着这种淡定，他可以扛住很大的压力。而他之所以有这样的心理素质，最大的秘密就是，我无条件地信任他，他在我面前根本无需说谎，无需没完没了地解释，也就很难有惊慌失措或者暴跳如雷的时候。