这学期以来，鲁鲁的每次作文，王老师的评语总是这样开头——

“宝贝，你写得真棒……”

“宝贝，你的作文让我看到了……”

“宝贝，你的暑假过得真有意义……”

“宝贝，你写出了秋天的美……”

读着这样的评语，我的心里暖洋洋的。我的感受尚且如此，孩子的感受可想而知。一声“宝贝”，师生间的距离拉近了许多，孩子对老师的恐惧少了，对作文的信心就会增强。这学期鲁鲁的作文又进步了很多，不仅是在写作技巧上的长进，更重要的是对作文的态度变了，常常是一口气就能写出好几页，再也不埋怨无话可说。

对孩子的评价并不简单地只是“对”与“错”，分数可以衡量一个孩子的知识水平，却不能概括他的精神世界。孩子的内心是非常丰富的，也是非常敏感的，他并不只需要老师的教导，还需要老师的理解和关怀，老师对他的态度哪怕只是一些细微的变化，也会在他心里产生深刻的影响。

一声“宝贝”，看起来很简单，却是一种思想的革命。它体现了老师对自身角色的再认识，也是师生关系的一种重塑。由高高在上的训诫到平等和蔼的交流，从苍白呆板的套话到真实感受的流露，老师不再是机械的作业批改者，而成了一名倾听者、欣赏者，学生写作文也就包含了许多创作的喜悦，因为他不再是单纯为了完成作业而写，而是清楚地知道，他写出来的东西是有人重视、有人理解、有人欣赏的。

昨天上完奥数，我和鲁鲁走着回家，路上聊了很多。鲁鲁说他的“游阿尔山”那篇得了一个五星，是班上写得最好的，但是老师判完这篇没看见后面一篇“秋天的树”，上节作文课评讲“秋天的树”，念了三个同学的作文，课后老师才看见他的“秋天的树”，又得了一个星——“要是早看到，我的也会被念。”