现在，很多专家反对学校以考试成绩给学生排名次，认为这会增加学生的压力，伤害学生的自尊，打击学生的积极性，等等，总之是有百害而无一利。
但是每次考试后，大部分家长还是会不由自主地问孩子：“你考了多少分？你们班最高分是多少？最低分是多少？你是第几名？”尽管很多学校已经取消了排名，但实际上，人人心里都有数。
排名是客观存在的，并不因为没有张榜公布就不存在了。
一场考试下来，老师心里清楚每个学生在班上的名次，清楚自己班在全年级的名次，如果是重要考试，还要比自己学校在全区、全市中的名次。而这一切，都建立在每个孩子的考试成绩上。既然考试成绩是考核教师工作的重要指标，成绩的名次影响着老师的前途，老师就不可能不重视成绩，不可能不在心中建立一张学生成绩名次表。
家长也必然会关心孩子的名次。可以说名次和前途息息相关。考重点学校，人家是从高分到低分依次录取，考大学更是差一分都不行。很多时候，分数排得靠前一位或者落后一位，后果就是天壤之别。有时候，家长也并非出于如此长远的考虑，他关心名次，仅仅是想知道孩子的实际水平。单纯地看分数，100分不能说明他优秀，60分不能说明他糟糕，试题的难易程度不一样，这次简单，考100，下次艰深，考60，说明不了什么。不同的试题有不同的分数，但在同一套试题的情况下，自己的孩子相对于别的同学，取得了怎样的成绩，却是有参照意义的。
正因为老师和家长都关心名次，学生就不可能不把名次当回事。今年鲁鲁学校“六一杯”竞赛之后，鲁鲁就非常遗憾地告诉我，他的好朋友数学考了87分，就差一分就得奖了，全年级取前100名，他好朋友是101名。真是很不幸！这一分之差，原可以得奖的，就得不了奖了，得不了奖就没有奖状，没有荣誉，也极有可能得不到家长的奖品。鲁鲁的另一个好朋友，语文进了前100名，他妈妈立即就给他买了一张80多元的游戏盘。那个没进100的，当然就什么也没有，难怪鲁鲁会大呼：“太亏了！”
即使不是老师和家长的压力，孩子自己也会很在乎分数，因为这是一种评价方式。学习了半天，总要体现出成就，由什么来体现呢？分数。我们的社会并没有给孩子提供多少实践的机会，孩子们不可能随时将所学的知识用在生活中，他要自我评价、自我肯定，只能通过学校这种无所不包的的考试制度。我们整个社会主流的价值观是倾向于精英教育，最正统的成才之路就是考学，孩子身处这个社会中，不可避免地受到影响。
这就是现实！
生在这样的现实中，你就不能无视分数的重要性。既然承认分数的重要性，以分数来排名，来区别优生和差生，就是必然存在的现实。
我写这本书的时候就一再提醒自己，这本书的前提，是承认我们这些家长无力改变现实，至少是在短时期内无力让现实有巨大改变，但是我们的孩子已经生在这个我们无力改变的现实中，我们怎么办？所以我并不去讨论现实是否合理，只讨论我们该怎么办。
还是回到排名次的问题上。既然以分数排名次是不可避免的，我们只能接受，除非你不打算让孩子在中国上学了。
其实，客观地看，这也不是什么可怕的事。运动员参加每一场比赛，都要排名，金牌就是第一名，银牌就是第二名，哪怕只差半步，结果就是有天壤之别。因而让孩子有排名的意识，并非没有好处。
我们的专家往往有一种倾向，就是生怕孩子受伤。我想了一下原因，恐怕和专家的生存环境比较好有关。既已成为专家，就已经跻身精英之列，生存是不成问题的，孩子的前途也不必过分操心。孩子在智力上有一定的遗传优势，专家再给他环境的熏陶，辅以科学的教育方法，这些孩子即使达不到优秀，也很少会进入糟糕之列。
生存的竞争在专家眼里并不是那么可怕的，但在普通百姓眼里就是很大的问题。
郑渊洁的儿子只在学校读完小学，然后就是在家里自己学习。当然，现在他儿子很不错，看来郑渊洁的现代私塾是成功的。但这种教育模式却是不可效仿，更无法推广的。中国有几个郑渊洁？就这一个！他有能力在家教育儿子，这种能力包括他本人的智慧、知识、性格，还有他的工作方式，如果他不是一个作家，没有大量的时间待在家里，他教育不了孩子；如果他不是一个成功的作家，没有雄厚的财力请退休的高级教师来家上课，他的孩子接受不了丰富的教育；如果他本人不是一个成功人士，他承受不了万一教育失败，儿子无法生存的压力；如果他没有雄厚的资产，他不可能一次借给儿子十万元去学证券投资。李嘉诚的儿子从小就有小椅子，设在公司的会议室，他们从小就可以旁听董事会的讨论，这是一种怎样宝贵的经验，对孩子的成长有多么大的作用，每个家长都会明白，但只有李嘉诚的儿子享受得到。
富人和穷人的教育方法是不一样的，并不是他们刻意要有所区别，而是一种必然的结果。
穷人没有雄厚的资源，往往就只有用笨办法，吃得苦中苦，方为人上人。只有拼命读书，拼命考学，才能摆脱自己这个阶层，找到一条新的出路。虽然最终只有一部分人能够成功，但这毕竟是一条出路，毕竟有了希望，他们只能这样走。
其实，习惯了这种压力，也是一件好事。因为压力是客观存在的，现在不压，将来也会压，考大学有压力，工作以后更有压力，从小适应压力没准还是一件好事。孩子的适应性往往是超出我们想象的，孩子有他自己的办法，来应付这些压力。
排名次本身没有什么了不起，关键是我们对排名的态度。不排名次，照样有家长对孩子大发雷霆，那就没有伤害了？！我们对孩子的评价随时随地都在进行，排名次没什么可怕的，关键要老师和家长正确对待，不以名次来绝对地肯定一个孩子或者否定一个孩子，要看到名次背后的问题，是什么造成了名次的变化，怎样培养孩子的健康心态，既要上进，又要平和，胜不骄，败不馁，让孩子在一个压力重重的社会中，仍然能成长为坚强而快乐的人。
专家说的话未必可信。看见一篇报道，一群教育专家参加一个讨论会，大家都侃侃而谈，说了很多理论。但是在会后吃饭的时候，谈起自己的孩子，没有一个专家是完全按自己说的理论在教育自己的孩子。专家也有很多无奈，也有很多妥协，但他们并不把自己的无奈和妥协表现在公众面前，他们推销的理论实际上是自己也无法实践的理论，那还有什么用呢？从这种角度说，我特别敬佩郑渊洁，因为他是说到做到。
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