有一次我骂鲁鲁：“不争气！就知道玩！”鲁鲁委屈地说：“哪个小孩不喜欢玩嘛，我就没看见过一个不喜欢的。”
是啊，真要有那么一个，反而吓人。
玩是孩子的天性，大人要扭转孩子的天性，让他喜欢我们认为正经的事，比玩还喜欢，那得用多大的力气？几乎不可能。
所以，学习多多少少都带有一点强制性，只是强制的程度和方法有区别。
孩子不可能理性地思考未来，而家长却要为孩子的未来负责，很多时候家长就只能把自己的意志强加在孩子身上，这是没有办法的事。
管不管孩子并不是问题，关键是怎么管。
最高的境界当然是把大人的意志和孩子的兴趣结合起来，也就是常说的寓教于乐，让孩子把学习当成快乐的事，和玩一样快乐。但是真正要做到这一点很难，需要高超的技艺和大量的精力。做不到最好，就只能退而求其次，至少不要让学习成为恶梦，不要毁了孩子的胃口。
说到胃口，学习还真和吃饭一样。
要让孩子有欲望。平时我不让鲁鲁吃麦当劳，但生日或儿童节可以例外，所以生日之前的几个月，他都处于盼望之中。生日那天，真的可以吃了，你可以想像他的兴奋程度。
学习上某些大目标，你不能把它整成压力，而要搞成诱惑，就像生日吃麦当劳一样。鲁鲁刚学打鼓时，我就告诉他，你学了这个东西，可以自己打着玩，可以在班上表演，可以参加乐队，开演唱会，出唱片。他还真听进去了，说至少我以后还可以像我们老师一样，教别人打鼓挣钱。
学到一定的时候，我就告诉他，外公要来北京了，你到时候要打一首完整的歌给他听。在此后的一段时间里，这个目标被不断强化：外公要来了，打哪首歌呢？要不要放伴奏带？把耳机调试调试？打熟没有？外公要来了！
在家里能打给客人听了。新年班上要搞联欢，表演一下吧。刚开始他很紧张，不愿意。我就经常和他谈论一些问题。班上还有哪些学乐器的？上次他们表演了些什么？你打哪首歌有把握？这么大一堆鼓，怎么带去？穿哪件衣服？伴奏怎么办？会不会把同学耳朵震聋？会不会影响别的班？总之，你不断地用各种问题和他讨论，渐渐地，这个表演就活起来了，不再是一件枯燥的吓人的事，而是让他感到刺激和兴奋。
学习是要有目标的。这个目标也许刚开始孩子并不接受。没关系，经常和他谈论，慢慢就接受了。不仅接受了，还慢慢在向那个目标接近，想起这个目标就有了兴奋感。等到终于达到目标那一天，不管完成得怎么样，最重要的是保持他的欲望，走向下一个目标。今年鲁鲁生日就没有吃上最喜欢的凤香堡，人家不生产了。没关系，明年生日再来吃，没准儿还有更好的。
胃口的保持不仅要有美味来吊胃口，而且平常的一日三餐也要有节制。
不能灌得太饱。孩子已经学得很累了，脑子已经麻木了，你还要使劲往里灌，能灌进去吗？我看鲁鲁做作业，做得又快又好的，一定是他精力充沛，心情愉快的时候。有时晚上已经做到很晚，还没做完，眼睛已经睁不开了，还硬撑着做。虽然我可以想出一些办法给他提神，但写十个字就要错五个，半天才写得完一行，继续写下去还有什么意义？这种情况，我通常就不让他做了，干脆去睡。鲁鲁还是比较幸运的，遇到一个通情达理的班主任，我会给她写个条子，说明是什么原因没有完成作业，她就不追究了。
过多的学习是败坏孩子胃口的最大原因。但现在中国的教育制度就是如此，应试教育，我们没办法扭转，只能适应，学得少了不行啊。
那就只能多变点花样。如果你每天都是做一大盆白菜炖肉，虽然营养有了，热量也够了，但孩子却会吃得反胃。同样的量，不妨多变一些形式，让孩子乐于接受。
英语是花时间比较多的事，我自己英语也不好，没法灵活多样、深入浅出地辅导孩子，全靠他自己。学英语的时间每天最好能固定下来。但一天当中，能固定下来的时间真是难找，往往是大量其他科的作业压着，英语只能见缝插针。但时间不是铁板一块，要找个缝总是能找着的。
第一个就是早餐时间。每天早上儿子一起床就按下录音机，他洗脸吃饭都是在磁带的伴奏下进行。也许他没听进去几个单词，但至少比不听强，至少那腔调也听熟了，背起来就简单了。
第二个是他玩电脑之前。鲁鲁每次要玩游戏，开机必须先玩十分钟英语。这一点还真得感谢他们英语老师，把教学用的多媒体光盘借给学生，复制到电脑上了。内容都是和课文有关的，很详细，很生动，还有各种游戏，挺好玩。经常玩玩英语游戏，课本的听和读就不成问题了。然后有时间再听写或背诵。鲁鲁以前最头疼的就是英语，现在他英语是各门功课中比较好的。其实也没花多少时间，就靠这些小花样，日积月累。
总之，想到孩子的辛苦，对孩子多一点理解，少一点压力，尽量让他感受到学习的乐趣，我们能做的也就是这些了。
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