《落花生》一课的教学，我选取了故事激趣、解题的导课方法，原本想通过学生众口不一的“选美”结果，引出文中的几种果实，让学生对其进行评价，形成初步认识，为后文感受花生的品质作好准备。出乎意料的是这一情节的设计和情境的创造没有达到预期的效果，学生都选花生为冠军，而且论点鲜明，论据充分。http://st.blog.163.com/style/common/htmlEditor/portrait/face/preview/face46.gif学生如此超前达标的学习状态让我尴尬极了。

教学前设计：

一、故事激趣，解题。

1、 绘声绘色地讲述选美故事。     

2、提问：听了故事，你们会选谁当冠军？为什么？（学生纷纷发言，各表原因。）

3、揭题：也许大家学习了这篇课文，对选谁做冠军会有一个一致的想法。（板书课题）大家看了这个课题，有什么要问的吗？（学生读课题，就“落花生”的“落”字质疑。）

４、出示花生生长的图片，解释“落花生”：花生的特点是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它“落花生”。（了解花生的生长特点，明白“落花生”就是花生。）

课堂实录：

一、故事激趣，解题。

       1、绘声绘色地讲述选美故事。

选美的故事

桃子：你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢3我。

石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，瞧我长得多新鲜，红通通的，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

苹果：说起选美，当然我是第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

落花生；其实这次选美我本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美．

（学生兴致勃勃地听故事。）

2、提问：听了故事，你们会选谁当冠军？为什么？（学生纷纷发言，答案出奇的一致：落花生。窦妙同学的理由：做人要做实实在在的人。冯行同学的理由：鸟美在羽毛，人美在人心。）

3、哪位同学有不同的意见呢？（没有）

４、师述：同学们对“美”的鉴赏另老师称赞，从花生的言谈中我们体会到了花生高尚的品质，并且也明白了一个做人的道理。（板书课题）今天老师将和同学们一起借助《落花生》一课去了解花生更多的所不为人知的特点。

５、借助媒体演示花生生长的图片，解释“落花生”：花生的特点是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它“落花生”。（了解花生的生长特点，明白“落花生”就是花生。）

课下反思：原本应该由表及里地体会花生的品质，明白做人的道理，这样一来完全本末倒置了。

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