不同成绩水平的学生需要运用的不同学习策略

很多学生主观地认为“拼了”就能提高学习成绩，然而事实却非常遗憾，只有少数找到门道的学生，才有质的飞跃，绝大多数学生的学业水平依然进展缓慢。

新课改后，学习内容趋于扁平化，人们说到的学习紧张，已经不再是课程内容的高深，而是学习时间紧张，于是乎，学生和家长们首先想到的策略就是怎么挤时间——压缩吃饭、睡觉的时间、压缩娱乐休闲的时间，除了学习可以什么都不管，把学习以外的时间压缩到了极致，花了很多时间去学习，几乎达到了生理极限，效果却不尽人意。

为学习成绩提高感到苦恼的学生和家长常常会觉得，要想把成绩赶上来，必须“补课”——多补习以前的基础、多找点教辅材料来做一下。然而，老师布置的作业每天都做不完，哪里还有时间去自己学习？

不过，同一个班，同一个老师授课，有些成绩好的学生却显得很悠闲，浪费着大把的时间，他们又需要做出怎样的改进呢？

我的建议是：给自己做一个学业规划，为自己制定不同的学习策略。通过本文下方的分类超链索引，可以查询到更多更为详细的内容，获得更多的相关启示。

一、学科学业水平较高的尖子生的学习策略

通常学科尖子生们会遇到一个普遍性问题——老师讲得“太浅、太慢”。不少同学干脆不听，弄自己的东西，于无形之中漏掉或错失不少宝贵的信息。

其实，此时仅仅把被动的“听”变成主动地“思维”，边听边思考。关键是听思路，这道题它背后的思路是怎么样的，把听的过程变成梳理整理自己知识体系的过程，回忆该知识点在体系中的位置和相关的内容，一联想就是一大片，从大框架上增进对知识的整体把握；这道题的思想在其他类型的题目里有没有出现，以此来实现知识的深度贯通和领悟，检查是否有忽视与遗漏的部分，就能收获到意想不到的效果。

此外，随着新课改的逐步推进，近年考纲明确加大了思维、应用的比例点。以考察学生思维为主，知识第二。

因此，有必要多想一想：命题所考察的思维和方法，知识的应用范围等。这样就能站在更高的层面去看待学习和复习。

二、学科学业水平一般的中等生的学习策略

处于青春期的学生渴望得到老师的注意，可是，面对着几十名学生，精力有限的老师显然无法关注到每一个学生，另一方面老师讲课主要还是针对中间层，再一方面，对中间层的学生相对而言还是比较放心的。

可是这却让一部分“不上不下”、成绩中不溜秋的中等生感到被“忽视”了，感觉好象什么都很“平”，比上不足比下有余，平淡无奇，没有起伏，缺乏激情，每次做完题就算完了。

因此，在非智力因素方面，锻炼自己的心理素质，要树立目标，激励自己，让自己兴奋起来，随时检查自己的学习状态，让自己的学习状态始终保持在极限状态，使之成为一种习惯。

在智力因素方面，以培养和锻炼思维为主，最好能够分析一下解题过程的思维起点、过渡点、终点；一解多题，抓住试题的共性，找出相似的解题手法，提高学习效率；淡化偏难怪，重视双基，掌握扎实的解题技巧；将自己掌握的知识状况（完全掌握的、基本掌握的、最薄弱的）列成一张表，或画成一棵树，形成个性化的表格，或知识树，针对情况，系统地进行强化训练；探寻适合自己的学习方法；使用错题本查找自己的学习漏洞，并且不断分析总结，最终对自己学习的问题就会豁然开朗。

三、学科学业水平较差的学习策略

学业水平较差的同学通常也会遇到一个普遍性问题——老师讲得“太快、太深”了。听课时大打折扣，课堂学习效率自然不高；为了提高成绩，买了不少参考书和习题集，可就是不见起色。总觉得自己被歧视。

因此，在非智力因素方面，首要的就是自信，培养学习的兴趣和端正学习态度，不断调整自己的心态；明确自己的学习动机和目标，提高自控能力；虚心求学，动脑、动口、动手，培养良好的学习习惯。

在智力因素方面，“听懂”的前提还在于抓好基础，重在理解；经常理一理自身的知识体系；在学习和复习中，从看得懂的、有能力做的题开始，逐步提高难度；以中低难度题为主，精选精练；及时整理、反思、总结归纳做过的题；查漏补缺，力争举一反三；使用错题本查找自己的学习漏洞，并且不断分析总结，最终就能从谷底走出来。

四、学科学业偏科的学习策略

对于偏科生来说，学理科的同学会认为：这是智商问题，要我背单词练听力，再怎么强迫自己，效果也不好。学文科的同学会认为：自己不是学数学的料，与其花太多时间和精力数学，浪费资源的，还不如把时间用在自己的优势学科上。

因此，在非智力因素方面，首要的就是自信，克服对弱势科目的恐惧，培养学习的兴趣和端正学习态度；提高自控能力。

在智力因素方面，需要合理分配学习和复习时间；迁移和优化学科的学习方法；只买一本适合自己的参考书；多做典型题型；抓牢主干知识，从“点”到“线”，再到“面”；使用错题本，如果错题实在太多，不妨使用索引式错题本，即不抄错题，直接将分析总结的错题类型写在错题本上即可，这样解决一种类型错误就能解决非一大片错误，一步一步地来，最终就能触类旁通。

一、称之谓“器”的学习方法，掌握了，能让人轻松和快乐学习 

二、称之谓“技”的学习策略和方法，掌握了，能让人找到学习的感觉 

三、称之谓“术”的学习策略和方法，掌握了，能给人一些感觉 

四、他人的成功方法  

五、为什么很努力了，还不能成功？（非智力因素的影响） 

六、如何做到 （非智力因素的影响） 

七、心理 （非智力因素的影响） 

八、作息（身体、生理的影响） 

九、记忆等 

十、人生职业规划初步（人生发展线路设计）