浅析教学、科研与社会服务之间关系的意义

                     马剑屏 广州城建职业学院 510925

摘要：教学、科研与社会服务能力，是一个优秀教师综合素质的体现。本文对三者的内在关系做了客观梳理，阐释了正确理解教学、科研与社会服务活动之间关系的现实意义。对提高课堂教学质量和教师个人的职业成长，以及在教学管理制度方面科学性、客观性的体现，提出了积极见解。

关键词：教学  科研与社会服务

1. 教学、科研与社会服务能力，是一个优秀教师综合素质的体现。

      教师的核心任务是什么呢？毫无疑问就是教书育人。这既是教师的核心任务，也是教师身份有别于社会其它身份的的根本性质特征。

  教书，指的是对学生的传道授业解惑，增长的是学生的技能；育人，指的是对学生健全人格养成的培育，增长的是学生具备健全科学的思想，能够与社会和谐相处的能力。二者的复合型结合，才是学生才干的增长，才是为社会培育有用之才。这样的教育才是有功德的教育，这样的行为才是一个教师应尽的本分。而一个优秀教师应当是课堂教学能力、行业科研能力以及社会服务能力的兼备者， 正确认识三者之间的关系，对于胜任教师岗位，完成教书育人的光荣任务和使命，以至于对于一个教师的职业成长都有着重要意义。

2. 教学、科研与社会服务能力的兼备，是一个教师成长的必由之路。

   一个教师良好课堂教学效果形成，除了个人的教学风格和教学艺术之外，还有两个重要来源：一个是对本行业专业技术的深刻理解，这就是科研能力；另一个则是以行业技术为依据对社会服务的活动。前者使教师的专业学术增强和丰富，是对教书活动的内容支持；后者能够使教师的社会理解程度，以及合情、合理、合法地处理社会事务的能力得到增强，是对育人活动内容的支持。所以，仅有教学的激情和教学艺术，而没有科研和社会服务经验的支持，容易使课堂教学言之无物照本宣科；而仅有社会服务经验而没有科研成果的支持，也容易使课堂教学流于肤浅乏味。这些现象，在教学实践中屡见不鲜。前者常见于刚毕业不久的青年教师，后者常见于企业经验丰富的中老年教师。因此，教学、科研与社会服务能力的兼备，既是教师岗位的客观要求，也是一个教师职业成长的必由之路。

3. 做好科研与社会服务活动，为教书育人服务。

  教书育人是教师的核心任务和使命，科研与社会服务活动则是完成这个任务和使命的后台支持。良好的课堂教学效果，需要科研与社会服务经验的后台支持。但是一个教师如果将大量的精力和时间耗在科研或是社会服务活动，而忽略了教书育人的活动和效果，其实质就是丧失了一个教师必要的任务和使命，也就是丧失了教师身份存在的价值。在教学实践中，一些教师的行为或偏于科研或偏于社会服务，或疏于对二者的参与，都是不能够正确理解科研、社会服务与课堂教学三者之间的逻辑关系所致。这种不正确的理解，若是反映在教学管理的制度方面，则对教育活动的负面影响更大。做好科研与社会服务活动，为教书育人服务，这是一个教师行为价值的正确体现，也是教学管理制度客观性与科学性的体现。

4.紧密结合产学研领域，塑造双师型教师。

 双师型教师既有理论知识又具有专业技术实践能力，是连接教学、科研与社会服务的有效桥梁。随着我国经济的飞速发展，产业的竟争将在更大程度上取决于科技的含量，以及掌握和应用这种科技和先进工艺的第一线劳动者的素质。高职院校作为培养“进行技术传播和技术应用”的高素质劳动者的摇篮，通过“产学研”结合的多种形式，在为经济和社会的发展作贡献的同时，也是锻炼造就“双师型”教师队伍的重要途径。

4.1 安排青年专业教师到企业挂职专业实践。青年教师带着科研问题深入到生产一线，一方面增强解决实际生产问题的能力，丰富专业阅历；另一方面可以跟踪产业技术前沿，为课堂教学和科研内容提供丰富的材料来源。安排青年教师，在短期内的挂项目、挂课题实践，是青年教师成长的有效途径。

4.2 面向企业生产需求，鼓励经验丰富的教师技术开发。鼓励经验丰富的教师面向企业，面向生产，直接参与技术开发、技术转化与技术改造，承担企业科研项目，可以使生产、科研与教学得到了紧密的结合。一方面教师有了专业发展空间，为教材编著、专著出版提供生动案例，进一步提高了教师专业发展的积极性；另一方面也促进了产业发展。在教学实践中，支持有能力的教师组建校内科技服务工作室，纳入学校社会服务统一管理环节，正成为教学实践中的有效形式，方兴未艾。

总之，围绕教书育人的这个核心目标，正确认识教学、科研与社会服务之间的内涵意义，并在具体实践中不断丰富和改进其中的内容和方式，不仅是教师个人成长的有效路径，也是教育事业发展的坚实基础。

参考资料：

《中华人民共和国教师法》

基金项目：

广东省教育厅 广东省高等职业教育品牌专业建设项目（编号2016gzpp016）