10、202100708 江怡《我与车老师的故事》

原文摘录：

一、 初入车门，懵懂少年

刚刚进入师门的时候，车老师提出的要求让我受益终身，那就是读书、读书、再读书。车老师的确不断地要求我们从阅读中寻找问题，也从阅读中寻找问题的答案。刚开始阅读时，我们无法领会书中表达的思想。这时候，车老师就会要求我们再读。他说，没有读懂，就是因为读得不够，读得不深。所以，要不断阅读，从阅读中寻找自己需要的答案。这种观点对我之后的学习产生了很大影响：我正是在反复阅读的基础上逐渐领会到了哲学著作中的思想，也是在解读著作文本的意义中发现了重要的思想线索和问题所在。

二、 埋头读书，聆听教诲

说起我在车老师那里得到的教诲，可谓细致入微，影响终身。从大的方面说，车老师培养了我立志学术、报效国家的志向，改变了我的人生发展方向。从小的方面说，车老师训练了我阅读理解的能力，树立了我刻苦钻研、勤奋向上的信心。

除了专业背景的训练，车老师还特别要求我们努力掌握专业外语，力争多多阅读英文著作。正是在车老师的细心教诲和指导下，我们这届同学很早就进入了英文阅读。车老师一直教导我们，若想学好外国哲学，必须要学好外语，这是我们的武器；没有掌握好这个武器，我们就无法了解真正的外国哲学。他一直鼓励我们要学好外语，有机会就出国去看看，到国外去学习深造。所以，很多车门弟子毕业后纷纷走出国门，到美国或其他国家留学——这已经成为车门弟子的重要标志。如果说骆天银老师是我初入哲学的引路人，那么，车老师就是改变我人生道路的重要导师。

据说车老师记忆超群，可谓过目不忘。有一件事情可以作为佐证。据车老师说，他完全是凭借背书而通过了国家篮球比赛裁判考试，拿到了二级裁判证书。在他看来这只是一个笑谈，但在我们看来，这恰好证明了车老师的博闻强记。

三、 学术导师，思想引领

  当时，我在学术上属于初出茅庐，有着“初生牛犊不怕虎”的冲劲，仗着自己阅读了几本英文著作，就以为自己可以撰写关于罗素意义理论的硕士论文。但车老师并没有因此打击我的热情，相反，他鼓励我尝试一下，用自己的方式去理解罗素的理论。这给了我极大的自信，凭借所掌握的研究资料，完成了论文初稿。我记得，在把初稿交给车老师之后的那段时间里，我心中始终忐忑不安，不知车老师会如何“宣判”。当我收到车老师的反馈意见时，我发现稿子上已经被批注得密密麻麻。车老师非常仔细地批阅了我的初稿，对许多细节问题都提出了改进意见。这是我第一次完整地完成一篇论文，还是一篇学位论文，其中错误之多可想而知。但车老师完全没有责备之意，反而非常认真地批阅，这让我深受感动。若没有车老师当年对我论文的这种认真负责和精益求精，就没有我后来在学术上的进步，也没有我在学术道路上取得的成绩。车老师是我真正的学术导师，也是我事业发展的引路人。

我的感想：

   车铭洲弟子们得到的训练阅读理解能力、树立了我刻苦钻研、勤奋向上的信心的方法，就是三个字：“读、读、读”我已经深深记住了，且传给我的弟子们。刚开始读英文文章时，我们无法一口气流利地读出来。这时候，就要求我们先突破单词再读。朗读声音小，就是因为读得不够流畅，体会不到英语朗读的节奏。所以，要不断阅读地突破单词这个难关，从单词这个“点”中拓展出词组这个“段”、再前后衔接达到句子这条“线”，句子与句子之间读通了，就达到了文章这块“面”了。在这个反复朗读中，练习是十分枯燥的，孩子们会偷懒或是开小差，所以，我总是陪着他们读、跟着他们读、监督他们背……正是在反复练习的基础上，学生们才会逐渐领会到了英语文段的语言之美，也是在不断的初中练习中发现了英语文章背诵的妙要所在。