课题组第四小组组长 汉川市实验中学 黄国鸿

对于如何提高班级的团体意识，传统观念认为:严格的管理制度，强制的管理措施。严格管理，有利于规范学生的学习生活，在思想上解决散漫，不认真以及自我意识强的问题。但是，此观念在近年来越来越受到推崇素质教育的学者们一致批判，他们认为宽松的教学环境，富有积极趣味活动的开展，更有利于学生综合素质的开展，从而增强班级的凝聚力。我们怎样做才能真正提高团队意识呢？

一、我们必须了解团队精神

团体精神是一种协作精神，即要求为了实现组织目标，实现最佳组合，团队中的每个成员都要从大局出发，服从团队的统一安排。团队精神也是一种奉献精神，它要求团队成员为了实现组织目标，甘愿做“无名英雄”。团队精神又是一种实干精神，它要求团队成员不讲空话、套话，不摆花架子，一步一个脚印，干实事，解决实际问题。

团队精神来源于全体成员长期的共同创造，是组织及其成员的共同财富；同时，团队精神作为文化的存在，不仅影响着组织的发展，而且对每个成员的自身修养、自我管理也起到潜移默化的引导作用。

二、班级管理中培养学生团队精神的意义

1．建设良好班集体的需要

一个班集体就是一个小团队，班主任就是这个小团队的领头人，如何使你的班集体深具凝聚力是每一个班主任所追求和期待的。一个优秀的班集体就是一个有着团队精神的高效团队，会充满活力，会不畏挫折，会充满责任，会共同奋进。这对团队里的每一个成员自身都有极大的好处。这样的班集体必然有着优良的班风和学风，而优良的班风和学风对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形的力量和高尚精神的存在，并无声地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，直接影响学生学习习惯的形成以及学业成绩的高低，更重要的是会影响学生对人生的态度和对价值的取向。

2．新课标的要求

《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是要改变过去那种被动、封闭、接受性的学习方式，其根本目的是使学生学会学习。它特别强调要培养学生的创新精神和实践能力。要使学生具有这些能力，除了学生个体的主动参与，还需要群体间的合作和帮助。因为现代创新活动是一种集体智慧的交融，是以承认个人的差异性为前提的，即对个人差异性抱有一种宽容的态度，愿意与同伴合作交流的态度。新课程标准倡导在自主学习的基础上，通过合作学习，互相启发，共同探讨，达到学有所得，有所发现，有所创新的目的。要实现新课标的基本策略，学生必须要具有团体合作的精神。所以，培养班级的团队合作精神是新课标的要求。

3．构建学习型班级的支柱

随着知识经济时代的到来，学习作为人类求生的一种本能和经验习得的方式，从来没有像今天这样受到人们的重视。自20世纪70年代联合国教科文组织提出“向学习化社会前进”的目标起，创建学习化社会、建设学习型组织逐渐风靡全球。党的十六大报告明确提出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”在这样的时代背景下，作为班级的组织者——班主任就必须要具有这样的意识，要把自己所带的班集体建设成为学习型的班集体，而团体合作精神在学习型组织的建设中具有决定性的作用，可以说没有团体的合作学习就没有学习型组织。团体是最佳的也是最关键的学习单位。团队成员的合作学习具有令人吃惊的能量，集体可以比个人更有洞察力，团队的智商远远大于个人的智商。所以培养学生的团队合作精神在构建学习型班级中就显得尤为重要。

三、既然团体意识对我们如此重要，那我们该如何培养学生的团体意识呢？

1、班主任在其中起着非常重要的作用。一个好的班主任就是一个班级的精神支柱。班主任在言语上和行动中所表现的魄力和细节，都会深深影响每一个学生。班主任老师应该在个人知识的积累、活动的组织、日常事务的处理和生活方面的细心照顾都做出表率。特别是能培养学生团体意识的活动，更应该经常举行。如：主题班会、学习竞赛、体育比赛和文艺方面的晚会，既能拓展学生的综合素质，又能增强学生的艺术涵养，特别是能历练一个好的班级，一个团结的团队.所以班主任要勇挑重担，将自己的工作做足，做精。

2、班干部作为学生管理的直接施行者，对每个学生直接影响很大，一举一动都会受到大多数同学的仿效。所以班干部内部首先要做好团结工作，心往一处想劲往一处使，切不可拉帮结派，破坏团结。

班干部在管理班级的过程中，一定要注意言行，既不能降低自己的身份又不能凌驾于学生之上。努力学好文化课，并学习管理方面的书籍，是自己综合素质得到提高，使学生对干部充满敬佩感从心底支持学生干部的工作，这样，一个班级才会团结。

3、先进分子的表率作用，一个班级的学生，在各方面肯定会出现一线出类拔萃的代表，这些人会将班级更加和谐的统一在一起。其他学生会以这些人为榜样，在各方面更加严格的要求自己，同时他们取得的成绩，也会在心中给其他学生以鼓舞，看到班级的强大所带来的光环感，是他们更加坚定的维护班级的形象。