上周某晚小荃学棋，我在教室外等待，旁边小桌上，一个一年级的小女生趁着等老师补课的功夫写作业，她的妈妈陪伴着。在这个不大的空间里，前后20多分钟时间发生的事情，让我不吐不快。

       最先牵动我耳朵的，是妈妈频繁的声音：“怎么又倒插笔啊，老师教的你不看吗？”“别描了，别那么使劲儿描！”“写好了就不要再擦了，你看橡皮都快用完了！”……

       瞄了一眼孩子的作业，是在一页田字格里写三、大、人等，小姑娘一笔一划写得很使劲儿很认真，从我的角度看上去字也很工整，不过似乎是总在写写涂涂，速度显慢。她的妈妈就坐在身边，一直在如上文那般不停的说着、提醒着，声音越来越高，每说一句，孩子都哼哼两声，我估计有反抗的意思。

       如此这般，一波接一波，妈妈又说道：“你看都十几分钟了，才写了三行，这么慢我不给你签字了，你也别写了。”说完拿过本子往包里装，女孩哼哼唧唧的去抢，妈妈一点儿没坚持便又将本子给了孩子，“那你快点儿啊，再给你十分钟，写不完别写了……”姑娘继续写，妈妈继续不停的唠叨，直到有老师出来带她进了教室。

       孩子走后，棋馆前台的一位老师（我们坐的位置就在前台前面一点点）问她妈妈：“留这么多作业啊？”妈妈满面愁容的说不是，孩子就是慢性子，写得慢，写好了还觉得不好再擦了重写，等等。

       目睹这一切，我想如果我是那个孩子，轻则我的注意力会被破坏大半，重则我会被妈妈唠叨到厌学。

       小荃还没上学，偶尔的作业不过是几个英文单词和简单几句话，亦或写数字（开学俩月了才写到4），每天用来写的时间绝对超不过10分钟，所以我辅导孩子功课的经验几乎为零，但是，也多少看过些说法，也有自己从小的经历。

      家长督促孩子做功课，不是不错眼珠的盯在一边不停的纠正——当你专心做一件事的时候，是否愿意身边有个人牢牢看着一直挑错？我想可以先讲清楚原则，然后让孩子独立完成。倒插笔啊、写好又描啊，这些问题的确很容易在初学写字的孩子身上出现，家长如果不放心，可以先安静观察，譬如佯装坐在离她不远的位置看书，而实则注意力在她身上，看到有哪些问题，等她做完或者休息时再认真讲，是不是比一直在她耳边说啊说的效果会好呢？

       如果孩子一再触犯你的底线，你要采取严厉措施给她点儿“颜色”瞧瞧，那么也请说话算数——譬如这位妈妈拿过女儿的作业本，让她不写不交了。如果你一开始很强硬，而孩子稍一反驳就立刻妥协，则一点儿权威都不剩。从此被孩子“拿住”，视这样的话为空气。说了“别写了”（此话慎重说），那就真的别让孩子再写了，也许她从此就接受了教训，也许真正严厉一次的作用远远大于唠叨一百次。

       个人所见，欢迎拍砖。娃没上学真好啊，我还有时间学习摸索。

      （完）