今年春节后我就开始踩点儿幼儿园，询问了三、四家之后，思路明确了：第一要离家近，接送方便；第二要以玩儿为主，不必没完没了的学这学那，还“留作业”；第三要老师负责任，真心的爱每一个孩子，不要求十全十美，至少也要八九不离十吧。基于这三条原则，锁定家门口的两家幼儿园，均步行15分钟内可到，以前都是企业办的，现在我也不知道算什么了，民办？院子里的孩子们也多在这两家。我都去登了记，希望荃同学2岁半的时候可以入园。排队等吧。

    9月1日早晨上班，看到送孩子上学上幼儿园的大军，突发奇想，让荃爸跑去问亲子班的事情。一家从来不办，一家很干脆：登记等通知吧。半个月后通知来了，去体检了，可以上课了，这一天，10月9日，凑巧小朋友2岁生日。虽是星期六，偏又赶上长假调整后的工作日，荃妈在这种关键时刻怎能缺席呢，请假，陪荃上课去。

    来到果果班，课堂的第一个环节是老师点名后小朋友的自我介绍。偏偏前面两个小朋友没来，我们成了第一个，老师点名后我悄悄在荃耳边说“答声到”，于是荃同学大喊一声“到”，面向围成一圈儿的家长和孩子，她还不懂得流畅的介绍自己，是老师问一句答一句：

    “你叫什么名字啊？”

    “安予歆。”

    “几岁了？”

    “2岁。”

    “你是男孩还是女孩呀？”

    “女孩。”

    吐字清楚，不怯场，也没有答非所问——表扬一下。

    接着老师教大家做游戏，玩儿找朋友、练习伸出大拇指说棒、用纸撕面条等等，荃同学会比较认真的先仔细看，然后动手，当然，夸自己棒这个环节她早就熟练的不得了。老师要给大家发盘子和纸撕面条的时候，又第一冲了上去，拿到后主动说“谢谢”。但是过一会儿没了耐心，便一溜烟儿跑到坐垫区域的边缘，想穿鞋，喊着“玩儿小滑梯”——刚进门时还早，她在游戏区的滑梯处玩儿得高兴。我只好跑去把她“拽”回来。课间休息时多数孩子坐在地垫上玩旁边架子里的玩具，荃同学又迫不及待的奔向滑梯。另一位老师模样的中青年女性（对不起，我对人年龄的观察实在很差劲）站在教室门口看着大家，荃又发扬了她一贯热情的作风，伸出手来了一下“嗨——阿姨”，把我们都打逗笑了，再表扬一个吧。

    户外活动时间，小朋友们围在一起跟着老师走、跑、跳、做各种肢体动作，荃同学有来了精神，虽然动作谈不上标准，反而会添加许多自己的“创作”，但并不妨碍她对老师的积极响应，对于刚刚2岁的荃，是不是还可以得到表扬？

    课程结束，老师和每个小朋友拥抱一下说再见，荃同学很配合，挥着小手和老师拜拜，得到老师“你的表现可真不错”的夸奖。边往外走边喝水，还自己拿着杯子去和另一个喝水的小男孩要求“碰杯”，友善、主动，超出我的想象。继续表扬。

    回家路上我问她下个星期还来不来，回答颇干脆：“来。玩儿滑梯。老师，小朋友。”尽管是不连贯的表达，但我明白她的意思是在这儿和大家玩儿的挺高兴，还愿意再来。就这样，第一堂亲子课，没有哭闹认生，表达和适应能力尚好，行动比较听指挥，每各环节我都给个表扬，不过分吧。

    2岁的小朋友很快要脱离妈妈的怀抱，成为小小的不折不扣的社会人了，她现在的性格，有点儿胆小，有点儿敏感，但好在不执拗。不求她能够多么擅长人际交往，惟愿可以在各种场合表现出彬彬有礼、落落大方，可以顽皮，不可顽劣，可以温顺，不可盲从，愿她开朗自信，一步步的，适应残酷的生活。