最近的日子，我的心里一直有个困惑，带着这种困惑，我不断地思考，不断地尝试着改变，不断地有人进步，有人没有收获。

似乎一个晚上的忙碌，又回到了原点。

要知道每个孩子都是一个个体，无法做到真正意义上的因材施教。

有两个二年级的孩子，因为家长下班迟，孩子的自觉性不高，从一年级就送到我这，孩子渐渐地进步很大，我为他们制订了一些适合他们的学习计划，都能很好地完成，甚至许多都不是书本上的作业，包括要求他们课外背诵、写日记等，有时还帮他们去图书馆借书，上学期他们一个是三好生，一个是五好生。

于是，家长表示很感激，觉得孩子进步有我们的功劳。

我当时也比较欣喜，后来我反过来想了一下，如果这次考不好，难道我所有的努力就白费了吗？难道我就不能坚持自己应该坚持的东西了吗？

也许是一种幸运，也许我采取的方式本身就是对的吧。

还有一个孩子也是二年级，父母在菜场卖菜，上学期来到这，连自己的名字都不会写。为了他，我们也做了一些努力，好多次把他留到了很迟，因为我们不可能所有时间都用来辅导他一个人，尽量地公平吧。好长一段时间，似乎进步并不明显，我主动找她妈妈交流。

如实反应了孩子存在的问题，她妈妈没等我说完：“潘老师，不瞒您说，自从送你这，学校老师再没找过我麻烦。你看看我的工作，天天根本没时间管到他”

这种发自内心的无奈无疑又给了我很大的压力。

这学期，这个孩子突然地比以前上进了，天天在学校默写也能及格了，有一次还得了90分，最感动的是那次，他看到别的同学自习课讲话，轻轻地说了一句：“你们为什么讲话？我们交钱是来学习的。”

上个星期，董老师告诉我，有一个字他写不出来，使劲敲着自己的头。

周末地时候，我常能看到菜场摊位上有个小小的身影在这种嘈杂的环境中似乎在说着什么，总有一种莫名地心疼和忧伤伴随着我离开……

还有个五年级的孩子，基础特别差，极度容易走神，晚上放学来辅导班，等着家人送来热乎乎的饭菜，可以看出每顿饭都是他爷爷奶奶精心为他准备的，他优哉游哉地吃完饭，一晃五点多了，便开始磨磨蹭蹭地写作业，且是错误特别多，我分析他故意地拖延时间，一来就想应付老师，二来拖到最后也不会布置额外任务了。

一个晚上就这样白白地浪费了，昨天晚上她妈妈照例来接她，我也是和她妈妈作了一番交流。

“如果按照这样的状态下去，对他没有好处，来辅导班一点用都没有，必须另想办法。”我如实对她说。

后来，我给了她一些建议，希望对他有点帮助吧。

还有几个孩子，平时回家从不学习，都把希望寄托于辅导班，在家长眼里交了钱就应该有所成效，这样花钱也值。有时我会耐心地和他们沟通，告诉他们孩子的成长很重要，低年级习惯养成和阅读更重要，但有的人却并不能耐心地接受，或者当时能理解，又稍逊即逝了。

我只能给他们准备个小本子，布置他们回家天天读半个小时书，让家长签字，他们也会完成，因为这是老师布置的作业。否则靠一个晚上又不是专门辅导一个小孩，能有多大提高？理解能力都不是一天两天就能提上来的啊。

也许我很多的做法，暂时迎合不了家长，也许不能瞬时地让孩子提高分数，也许该思考的不止是孩子，如果作为家长的你，老是抱怨你的孩子，怎么没有进步？真的希望你也能静下心来思考一下，什么才是最重要的？除了管理孩子的生活，你又为孩子做了什么？

同样作为家长的我，只知道这种困惑越来越深……