让孩子的词汇在不知不觉间丰富起来

     在孩子小学阶段的语文学习中，词汇的积累是很重要的。这关系到孩子今后的阅读、理解能力，以及孩子的谴词造句能力的建立。但孩子的词汇量仅仅依靠课堂上老师所教授的，肯定非常有限，也非常枯燥。还有丰富孩子词汇的其它途径和方法吗？下面，我们把我们的做法与朋友们一起分享。

    从淼儿上一年级开始，我们和淼儿就有个约定：在可能的情况下，凡是她组过的词，我们就应在听写中尽量避免重复使用（除个别如“哇、啊、刘……”等组词有限的字。）。当时的想法是，孩子组的那几个词太局限了，也太不出彩了。于是，就想用这种方式让她多掌握几个词。这便于小家伙遇到突然不会写某个字，或想不起某个词时，有足够的词去应急。现在淼儿已经上二年级了，我们仍然坚持这样做。于是，我们给淼儿听写时，就经常会有这样的对话“你刚才抄写生字时，组的是什么词？”、“妈妈，刚才我已经组过这个词了”……当然，这个过程中，淼儿经常会遇到不会写的字。不会就学呗！我们经常是当场教写并释义。这并不影响听写的质量和真实性，因为老师要求的必会生字并不在我们的现场教写范围内。不知不觉间，淼儿不但积累了丰富的词汇，很多没学过的生字也记住了不少。一般的生字组词、一字开N朵花、形近字组词、多音字组词等语文常规练习对于淼儿基本不是问题，好象信手就来，毫不费力。最近一次语文测验，淼儿的小作文《蜗牛》写得非常到位，而且整篇文章几乎没有使用一个拼音，老师很是满意。课间，老师让同学们学习淼儿的作文，结果一位同学居然无法完整读出淼儿的文章，因为其中有不少她不认识的生字。

    在日常生活中，淼儿爸爸也很注意丰富淼儿的词汇。比如经常给她讲一些成语故事，和她玩词语接龙游戏什么的。有一次，爸爸和淼儿玩“品”的组词练习。先由淼儿在心里想好三个词语，然后爸爸组出“品”字的词语，看能不能猜中淼儿心里想的那三个词。结果爸爸几乎猜遍了他当时能想到的所有带“品”字的词，淼儿还是说爸爸有一个词没猜中。爸爸让淼儿公布答案，淼儿得意地说出了“品味”一词。这种游戏淼儿很喜欢，我们就经常互换角色玩。每当猜中爸爸、妈妈心里所想的词，或是没被爸爸、妈妈猜中自己心里所想的词，淼儿就特别高兴，总是缠着我们一遍遍地玩下去。在游戏中，经常也会出现淼儿不懂的词语，她会问：“什么意思呀？从没听说过。”于是，我们便会抓住时机给她阐明词义。在这种快乐又轻松的气氛里，淼儿不但学习劲头足，而且学习效果也不错。日积月累下来，淼儿又在不知不觉间向大脑存入一笔“词汇财富”。而作为家长，我们也从中体会到了孩子成长的惊喜与快乐！

    对于孩子学习上的辅导，我们从实践中得出了这样的结论：立竿见影，吹糠见米的效果是不多的。而持久的坚持，循序渐近的正确引导则多数是对孩子有效和受益终身的！（一家之谈，难免片面。如有不妥，敬请赐教！）