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    如今，学校受社会不良风气浸染已久，着实难再以“净土”自居。置身其中的教师，倘若自律意识不强则断不能独善其身，更有甚者，如南师大附中吴非老师所言，“有些官员子女在学校，原本很正常，但是校长主任有事没事到班上与他搭几句话；有的教师记性本不好，然而特别能记住这些学生的情况，这就搞出‘特殊学生’来了。”因为诸如此类的被特殊，所以我们总能在学校里看到一些学生享受着与众不同的厚待。站在普通教师的立场上，我当然无权要求同行对全体学生绝对做到一视同仁，但还是想提醒一句：面对学生，教师不该厚此薄彼。

    纵然孔子曾经说过“有教无类”，却也极其重视“贵贱有序”。今天的教师不过普通人而已，苛求他们必须“爱生如子”恐怕只能幻化作美好愿望，惟应提醒的是，教师切不可因为家长的金钱、权力和地位而人为制造出什么“特殊学生“，并施以隆重的厚待，更不能因此对来自底层普通百姓家庭的子女薄情寡义，否则，从大处讲，这是缺乏师德和败坏教风的表现，就学生而言，虽然只是孩子，却在这个问题上心里如明镜似的，他们会看不起教师，连带他们的家长也持相同的看法。试想：在学生及家长心目中毫无威信可言的教师，又怎能圆满完成教书育人的使命？

    我曾著文《让我们回到童年》，理由是童年是人生可以做梦的时代。然而，如今我却看到一些学生“少年老成精”，他们极具“现实主义情怀”，非常懂得揣摩教师的心理，说话行事莫不以迎合教师为最大追求，其结果自然是赢得教师的无限好感，各种荣誉也纷至沓来。相比较而言，那些老实本分的学生，因为不善于和教师套近乎，再加上成绩不显山露水，则容易被教师所忽略，甚至迎面遇见还有可能被教师叫不上名字。作为教师，我相信绝大多数教师不会被那些世故的学生“哄得团团转”，更不会因此就厚待于他们而冷落了其他学生，甚至，我还建议如若遇到这样善于拍马屁的学生，要郑重告诫他们“一个人在青少年时代，他的骨头要是出现问题的话，很可能一生都站不直。”

    对于今天的学校生活来说，最容易造成教师对学生厚此薄彼的莫过于成绩上的差异。好则可以为自己的工作业绩写下浓重一笔，在这样的学生面前，态度亲切和霭是再正常不过的事；差则不仅深感头疼且开口闭口“这样的学生教不好”，稍越雷池半步都有可能暴跳如雷，必要时祭出体罚或变相体罚手段也是常有的事。可作为教师，我们不能忘记“教育的一个特征是慢”，不少教师也会有着和我类似的经历，许多当年在学校是“问题学生”的，成人以后各方面均很正常，有的甚至成就很高，对教师的感情也比较深，相反，一些读书时成绩出类拔萃的学生，走出校门后却有可能出现这样或那样的问题，也未必都能一直感念教师曾经对他们的好。

    总之，不论何种原因导致对学生存在着厚此薄彼现象，其实折射出的是相关教师缺乏宽广的胸襟，也是对教育内在规律的一种违背，如果任由这一问题蔓延乃至泛滥，恐怕折损不仅仅是教师个人的威信，更会因此败坏教育的形象的声誉。