加载中…认真学，总有收获
(2023-08-18 13:11:50)暑期的心理进阶培训已经进行很多年了，以前每年暑假都会进行集中培训，所以总会想着自己的安排千万不要和心理进阶培训冲突。好在这个培训安排提前量还是很足的，除了突发状况，一般都是能合理协调开的。大热天，连续三天进行培训，有时候空调设施还不是特别好，午饭又得自己解决，所以还是很辛苦的。但是每次请的专家都很好，目前要面对的师生心理问题又特别多，很多时候其实是很无助的，所以一年能够有一次接受专家的指导，还是很不错的。还有当上一把手后，其实外出接受专业培训少之又少，能把自己放空静下心来参加心理培训也是一次特别好的学习之旅。所以对于这样的培训，我一直是特别喜欢的，也是特别期盼的。
遗憾的是疫情期间无法集中，所以改为了线上。线上培训确实有很多好处。一是我们不用冒着酷暑赶路了；二是会场安排等繁琐事项也可以省却了；三是现场会出现的各种意外状况也可以避免了；四是培训费用也可以节省很多……当然弊端也是很明显的：听课人数、听课时间、听课效果等肯定没有线下培训那么保证。我喜欢集中的线下培训，因为这样可以全身心投入听课，不过疫情期间也没办法。本以为疫情结束，我们终于可以参加线下培训了，但是可能主办方确实也有很多实际的困难，所以今年还是线上培训。
我是真的想认认真真聆听报告的，但是太难了，把自己关在家里稍清静些，但也无法避开电话、信息等，很多还是必须要处理的。更多时候我是需要到单位的，那就更加无法安心了，电话信息不停，来人来访也不止，还有政府会议等，所以真的留下了不少的遗憾。当然主办方说事后会有讲座录屏，如果有时间，可能倒是可以弥补这个遗憾的。
尽管心有遗憾，但只要有时间，我听得还是很认真的，也很认真记了笔记。在宋春蕾老师的报告中，我印象最深的是她教我们如何制定教学目标。
在很多人眼里，制定教学目标是很随意的，基本就是根据知识、方法、情感三大块大致区分一下，随后拼凑一些内容就算完成了。至于制定得是否恰当，能否体现整节课的要求，很少有人去顾及。我认为这主要是源于两大原因，一是设计者觉得目标制定不重要，这块内容是可有可无的，只是做个摆设而已，觉得很少有人会去深究，如果是赛课或者公开课教学，大家关注的只是课堂呈现情况，所以往往会被忽略；二是设计者知道制定目标很重要，但是概念中总是模模糊糊地，不知道如何准确制定目标。
我就是属于后一类。我觉得目标是统领整节课的，有了准确的目标，自己进行教学设计也不至于偏向。但是到底该怎么准确制定目标，我还是有点模糊的。宋老师把目标制定分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三块，这其实都是差不多的，这三块的名称我们也是熟悉的，最关键的是宋老师把每一块目标应该用到的行为词都进行了罗列。比如“知识与技能”一块，应该用“说出、说明、解决”等行为词；“过程与方法”一块应该用“经历、体验、感悟、体会、探索”等行为词；“情感态度价值与价值观”一块应该用“参与、感受、尝试、欣赏、尊重”等行为词。我们制定目标的时候，三块内容其实是知道的，但是具体写什么，该用哪些行为词，我们往往会混淆。宋老师分门别类列出了好多行为词，特别实在。更让人觉得实在的是宋老师每个目标下面还举了个例子，用的就是上述行为词。这三块内容我一字一句记录，也反反复复揣摩，虽然还没有更多的实践，但是至少让自己对目标该用哪些词有了一些方向。随后宋老师又给出案例，要我们根据这些内容修改原来的教学目标。那时候我正好电话处理一些事情，所以没能静下心来设计，但是学员们都把自己制定的目标贴了出来。大家制定的目标各不相同，看得人眼花缭乱，尽管宋老师挑选了不少进行逐一评价，但是因为快，因为太多，反而又让我有点迷失了。之前宋老师举出的例子不是针对这个内容，而且是分散的，我特别希望宋老师在针对这个内容再把完整的教学目标贴出来，让我们比较对照，更加清晰我们的教学目标制定。我都把自己的请求拟好了文字，但是考虑再三也没有发出去。因为宋老师讲得特别细致，大家修改目标的积极性又特别高，说不定他们都理解了。而我因为电话等原因，后面部分我听得不是特别连贯。我怕被别人笑话，自己没领悟好，还提这样的要求。但我真的特别想学习，所以又在群里找到宋老师想私发，可惜群里设置了不准私聊，我无法单独把需求发给宋老师。后来想想也就算了。
半天的时间很快过去了，认真学总有收获，这一节课确实很难让人忘记，对于教学目标，尽管我还有些困惑，但是肯定比之前要更加清晰。期待更多这样实在的学习。
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