加载中…做更好的老师——读《高手老师》有感
(2023-07-31 13:18:25)认认真真读完魏智渊老师的《高手老师》，还是很欣喜的，既为有感同身受而欣喜，又为因获得具体的操作方法而欣喜。一边读，一边在想，书中的很多内容其实是可以直接拿来给教师们做培训的。能看到这样一本特别实在的书，真好！
做个严格的老师。
高考结束成绩不错，朋友说希望自己的孩子能报考师范。但是孩子却不愿意，原因不是因为教师工作辛苦，而是说看到自己学校很多学生调皮，不听老师的话，怕自己当老师后也管不住学生。不怪这个孩子，其实初为人师，很多人都有这样的想法。事实上，在老师中，确实也有很多管不住孩子的，于是班级纪律总是很乱，纪律都无法得到保证，学科成绩自然也是不理想的。管不住纪律，原因是多方面的。有的可能受书本理论的影响，认为要给予孩子更多的亲和力，要和孩子打成一片才是好老师。于是他们极尽温柔，像大哥哥大姐姐一样对待孩子，想用最柔软的方法感化孩子。但是放到现实中却发现，这方法不好用，但是再想换方法，似乎也不灵验了。很多新老师都特别困惑，为什么专家说的话不顶用呢？其实，不管专家们怎么讲，无论是新老师，还是成熟型老师，做一个严格的老师都是没错的。我们的新老师，之所以一开始没有当一个严格的老师，其实是因为他们对“严格”的理解有误，他们认为，“严格”就是一味地“凶”，“严格”就是一幅“灭绝师太脸”，要想和学生搞好关系，这样做老师肯定是得不到学生喜欢的。其实，用魏老师的话说，一个严格的老师，可能言语是温柔的，态度是亲切的，严格的本质，是对发展过程（无论是人格发展还是学业发展）的敏感和高效干预。严格的老师，照样可以用温柔的语言，照样可以用亲切的态度，但是前提是老师对学生要有指导、协助、激励，甚至要对学生有控制、制止、纠正。用通俗点的话来说，就是胡萝卜和大棒都要存在，也就是一般我们说的“严爱相济”吧！如果我们的新老师一开始就能做个真正意义的严格的老师，那么你既能有一定的威严，也能得到学生的喜欢，你的班级管理一定会越来越顺畅，你的学科教学也一定会越来越出色。魏老师说，在一切朝向严格的修炼中，都包含了责任、专注、坚忍、自律。是的，不光是新老师，其实我们每一位老师都要不断修炼，成为一个严格的老师。
做一个会管理微信群的老师。
班级微信群是任何一个老师无法避开的话题，尤其是班主任。有了微信群确实带来了很多的方便，通知、告知、提醒可以随时发布，活动照片、视频也很方便传输，讨论问题也很方便，但是也带来了很多的麻烦，一旦家长因什么误解导致什么不满，在群里一发，也容易引发不好的情绪，没有经验的老师甚至弄得不可收拾。所以我一直说，微信群是一把双刃剑，用得好促进班级的整体发展，用得不好也带来很多的困惑。但是我们不能阻止时代的发展，也不能因噎废食，微信群必须要用，关键是怎么去用。其实我们也一直在说，要建立群规，要让每一位家长遵守群规，但是我们只是倡导，从没站在学校层面去细致制定过微信群规。魏老师用专门的章节向我们阐述，学校微信群怎么管理，这是一门教育学。文中不光有详尽的微信群规则，为了确保家长知晓并理解规则，还列出了一些措施。这就是魏老师的不一样之处。平时我们也会列出各种各样的规则，但是对于规则是否接收到，是否理解，我们往往没有给予更多的关注。这也说明，有些工作，我们做的只是表面，所以同样是做一件工作，效果会有不同，就在于做得是否细致到位。这也给我们启发，既然已经做了，就尽可能深入做到位，这样才能取得更好的效果。这里有一个细节，我又学到了一招。对于进群后，我们往往要求实名，但是魏老师说没有必要。有的人说，不实名，老师怎么知道呢？魏老师说老师可以加备注。我觉得这个方法还是比较好的。因为有的家长对你老师他当然愿意实名，但是对于班级家长，他不一定愿意实名。迫于老师的压力，他即使实名可能心里也会不舒服。再说家长群中确实也有形形色色的人，实名后可能也会对家长造成一定的干扰，所以教师对家长实名进行备注，这真的是一个比较好的方法，今后我们也可以让老师们试试。魏老师在文中对于怎么维护微信群规则写得很详细。一开始的时候，老师确实需要花费很多的心思，但是磨刀不误砍柴工，当你的付出让微信群得到了健康的发展，那今后的你就省心多了。功夫花在前，那是能得到事半功倍的效果的。教师在微信群的发言魏老师也进行了详细的阐述，这就是实实在在在教老师们怎么做啊，非常难得。平时我们也会看到各种各样的“招”
，但是更多的只是讲个框架，或者只是讲个理论，真正拿来就能用的并不多，但魏老师的这些招完全可以拿来就用。一个微信群，看似很小，但是在老师和家长的沟通中却有着举足轻重的关系，小事不小，所以魏老师洋洋洒洒写了很多，这可都是实实在在的干货啊！
做一个会发现学生优点的老师
手指伸出来都有长短，一个班级，四五十个孩子，有差异也是很正常的。但是不可否认，现在的班级中，学科成绩好的孩子得到的关注和激励多，成绩弱的孩子关注可能也不少，但往往不是正向的激励性的关注，而这种关注有时候只会让孩子朝着越来越远的方向离去。怎么样让班中的孩子都能得到正向的关注，都能让他朝着太阳那方成长，魏老师说每一个孩子都需要一顶桂冠。是的，学科成绩好的，即使他可能也有许多不足，比如心胸不够宽广，爱斤斤计较，比如平时不爱劳动，但一白遮百丑，因为学科成绩好，大家都忽略了他的不足，得到了更多人的正向关注，因而可能得到的桂冠不止一个。但是学科成绩不好的同学，即使他爱劳动、爱助人，体育好、懂孝顺，可能仍旧没办法得到更多的关注，因为大家聚焦的是他学科成绩不好的不足。作为老师，我们就要善于去发现学生的优点，比如劳动积极的，老师要将这一优点设法放大，并大张旗鼓地表扬，让更多同学发现他、赞许他，也让他得到更多的自信。在这样一顶桂冠的激励下，孩子的行为多多少少会有所改变，说不定对学科成绩也有所改善。退一步讲，即使不能改善学科成绩，其他行为得到改变，不也是一件功德无量的事情吗？我们学校一直在做的“我喜欢你”活动，就是设法发现每一位同学的优点，让每个生命都得到成长。我案例中的“星星的孩子”，在老师的有意安排下，他喜欢劳动、努力为班级表演同学搬道具、虽然成绩差但不放弃努力等事项都成为了同学表扬他的理由，他也成为了班级中“被喜欢”的对象，从此原本默20个词语可以错18个的他，慢慢地默对的词语开始多起来，最关键的是他回家懂得要先默一遍，他在学校、在家里多了很多欢笑，所以妈妈也发来了长长的感谢言辞。
多发现学生的优点，给每一个孩子一顶桂冠，真的可以帮助孩子更好地成长。愿我们的老师都成为能发现学生优点的老师。
魏老师的《高手老师》其实就是在教我们做一个更好的老师，我读了有很大的收获，期望更多的人能读这本书，并得到更大的收获。
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