跟着叙事者读书已经5年了，60多本书，大多数跟教育有关，这次共读的是阿里铁军原主帅俞朝翎的《干就对了》，一本关于企业业绩增长的书。拿到书单，多少有点嘀咕：都是老师的我们能读懂企业管理的书吗？即使读懂了，对我们做教育有用吗？

本月，带着疑惑，开启了《干就对了》的阅读之旅。

读着读着，先前的疑惑全然解开，而且深切感知：我平时看的书太单一了，了解的大多是教育圈子里的事情，因而眼界比较狭窄，视野也不够开阔，做教育管理的人真的该看看行业之外的书。这本《干就对了》所讲述的管理内容，在很多方面比我们教育管理书籍都讲得透，跳出教育看教育，真的让人有种豁然开朗的感觉。

书中讲到管理者要经营人心，真的让我感触很深。

2013年我来到望亭，环境不熟悉，人员不熟悉，一切都是茫然的。尽管之前在东桥我大多数时间也是在做行政，但是只是做条线负责人、校长副手。那时候，教学业务上我走在前列，就能很好引领教师成长，其他方面我也能以身作则，老师们也信服你，所以做起管理来还是比较得心应手的。即使遇到难题，我上面还有一把手主持大局，真搞不定的，有校长撑着呢。当了一把手，个人能力自然也是需要的，但已经不是最重要的了，最重要的是要建强自己的团队。先前的行政团队我不熟悉，但是当时一把手局长送我到望亭的时候曾说过：“如果行政团队不好好协作，就要和另一所中学一样‘全体起立’。”一把手局长也许是为了震慑一下，但是如果这个行政团队特别出色，一般也不会在我第一次见大家的时候说这句话的。这么大一所学校交到没有一把手管理经验的我手上，我本来就迷茫，再加上一把手局长的话又给我增加了压力。

但是别无他法，团队建设还是我走马上任的第一要务。我首先加强的是行政团队建设。我本着特别尊重的态度和行政逐一交流，遇到不清楚的我总是虚心请教。我提出，要求教师做到的，我们行政首先要做到。行政领导时时处处带头在做，教师们也会被感染。习惯使然，一开始的时候，有的行政可能不习惯处处以身作则，我就不厌其烦地提醒，并时时示范。当然，如果行政有什么困难，我也是不遗余力地帮助。那时候最多的是心与心的沟通交流。人心都是肉长的，真心交流，真诚沟通，彼此之间的关系也越来越和谐。随后的大会小会，我也总是找出我们行政的实际事例大张旗鼓地真诚地表扬鼓励，慢慢地我们行政团队的凝聚力越来越强。有了强大的凝聚力，管理效应自然而然也增强了。

《干就对了》中说，“业务执行不到位，很多时候是心态出了问题”，我觉得这句话用在我们行政管理上也是完全切合的。行政还是原来的行政，原先各方面都在全区排不上号，但是凝聚力增强后，各方面工作都有了很大的起色，原因就在于心态不一样了。

行政团队加强的同时，我们也着力打造教师团队。行政和我在同一幢办公楼，人数也不多，我可以逐一接触，逐一交流，人心是很容易沟通的。但是教师有那么多，我也无法一下子熟悉，怎么样才能让教师感到温暖，从而进一步提升凝聚力呢？我始终觉得，一个教师如果能够在学校找到归属感，那么一定会爱上自己的学校，也能尽自己最大的力量全身心地投入到工作中去，所以我们采取的是打造“我喜欢你”文化。我们通过发现老师的优点，让同事以故事的方式来讲述，让学生也用故事的方式来讲述，我们还通过会议、通过微信公众号等方式，大力宣扬老师的优点，表达大家对他们的喜欢。慢慢地，学校的”我喜欢你“文化也就得到了确立，人心也得到了温暖，凝聚力自然也得到了提升。

《干就对了》一共分九个章节，其中一开始就提出经营人心，可见人心的重要性。学校的任务是教书育人，如果管理者死盯着教师要成绩、要育人效果，那一定是很累的，而且成效也不一定好。书中说，团队是一个个的人组成的，所以经营团队就是经营人心。这一点真的太重要了，人心不齐，教师找不到归属感，只用一些规章制度去约束人，何谈效果。多年前，我来到这样一所乡村学校，一开始并没有在要成绩上下功夫，我也没有用冷冰冰的规章制度去约束人，无论是行政团队，还是教师团队，我们首先做的就是让人心热起来，慢慢地，成绩也出来了，育人效果也明显了。因为人是有温度的、有情感的，需要被温暖，温暖才能让人有活力，温暖才能让事情出效应。