http://t.douban.com/mpic/s2132684.jpg （美）玛考尔蒂著，李晓庆，李甦译，中国轻工业出版社，2005年2月1版1印

    这是到目前为止看到的唯一一本专门讲儿童绘画的书，虽然更多是从被伤害儿童的心理治疗角度出发来阐述的。

    作者具有美术工作者和儿童心理医生的双重背景，所以能深入细致地领悟儿童绘画的表达内容。

    全书像一篇博士论文，很专业，有大量理论依据与实际案例，但对于普通读者来说，仍不失其可读性，尤其是当你家里有个正在涂鸦的孩子。

    书中有一段引用文字，具体描述了绘画发展的六个阶段：

    1、涂鸦期（2-4岁）：基于肌肉运动的最早的图画，随后成为心理活动的表征；各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈；这个时期的后期，儿童可为自己的涂鸦命名。

    2、图式前期（4-7岁）：符号表征早期发展，特别是出现表现人物的基本造型。

    3、图式期（7-9岁）：符号表征继续发展，特别是出现人物、事物、构图和颜色方面的图式；使用基底线。

    4、写实主义绘画期（9-11岁）：以事物本来的空间深度和颜色来绘画的能力不断增强，同时也越来越表现出刻板性。

    5、假现实主义期（11-13岁）：对人物和环境更具批判意识，更注重细节描画：美术表现中的刻板性增强；画漫画。

    6、决定期（青少年期）：绘画表现更为复杂和细致。儿童的绘画水平能否达到这一水平，关键取决于本人的兴趣或他人的鼓励；一些人的绘画能力发展不到这个阶段。（P85-86）

    事实上，这是基于皮亚杰关于儿童认知发展理论进行的分期。但皮的书我没有买到，仅看到一些片段。很想详细了解一下。

    丘吉尔前一段已经开始画蝌蚪人了，应该算经过了涂鸦期，进入了图式前期。

09-08，这是我看到丘吉尔画的最复杂的涂鸦，大约就是书中所说“曼荼罗式的圆形”

09-08-30，这是丘吉尔第一次画的小人，典型的蝌蚪人

同一天，他还自己琢磨着写了生平第一个字“小”

09-09，与此同时，丘吉尔在涂色方面表现出明显进步，能顾及到基本形状

09-09，手工作品也显得比较成熟

    关于涂鸦其实也分四个阶段，回想起来，丘吉尔应该是完全符合的，只是很难解释他在北京画的那幅大画，因为书中没有作过这样的尝试：

    （1）无序、无控制的运动，画面常出现混乱和无组织状态；（2）线型涂鸦，重复动作，建立起一些动作活动的协调性和控制感；（3）圆型涂鸦，对表现出更高的控制能力，这需要更多的运动能力和更复杂的动作；（4）命名涂鸦，儿童把动作与想象经验联系起来，从单纯的肌肉运动转向想象思维。（P93）

    从6岁-9岁，儿童的美术能力得到快速发展。（P109）

    到13-14岁，那些继续画画的儿童就可以更准确而有效地使用透视方法来绘画。......如果这些儿童受到鼓励并且有机会去发展和提高他们的绘画技能和技巧，他们的作品就会非常感人，非常细致而有思想；同时在绘画风格和内容方面也更具有创造性。

    一些青少年儿童的美术能力会逐渐发展到成年艺术家们所具有的绘画水平。（P122）

    由于我自己在绘画领域没有得到充分的发展，所以很希望看到丘吉尔在这方面能保持健康的爱好。现在我做得最多的就是给他准备好画具，让他自由地作画，然后把他的命名标记在作品上，并写下日期，让他有成就感，知道妈妈很欣赏和尊重他的作品，如此小心翼翼地保护着他对于绘画的爱好。

    随着他的成长，他的绘画将把我们都带入精彩而令人感动的境界。