在每个人的生命历程中，都经历了许许多多的老师，有的淡忘，有的模糊，有的却终身难忘……而在这许许多多的教师中，有的备受煎熬，有的赚钱吃饭，也有的乐在其中……同样从事着一个神圣的职业，送给他人的和留给自己的却是如此不同。这便是教师的境界。教育专家朱永新谈到了教师的三境界：

一是把教师作为职业。这种类型的教师把职业视为付出劳动交换薪酬养家糊口的谋生之所，既然是谋生之所，便少不了斤斤计较，患得患失。二是把教师作为事业。这种类型的教师把职业作为实现个人价值的舞台，他们渴望来自他人尤其是学生的肯定，工作往往会成为他们生活的核心，关系着他们的喜怒哀乐以及成就感。三是把教师作为志业。这种类型的教师，把职业视为宗教，为意义之旨归，职业与生命融为一体。对于教师职业的深刻理解和执着信念，会驱使他们通过学生的卓越发展，使自己的生命得以丰富扩充。

作为教师，无不为第三种境界而动容和神往，渴望在这种境界中实现生命的涅槃。而要达到这种境界，首先需要一种开放的教育理念。

首先，做一盏明灯而不是一只蜡烛。曾几何时，人们用“春蚕到死丝方尽，蜡蜡炬成灰泪始干”来赞美教师的品格，我们的老师也一直以蜡烛精神来鞭策着自己，处处要求自己“燃烧自己、照亮别人”。但现在想来，难道只有燃烧自己，才能照亮别人吗？其实，蜡烛也好，火炬也好，燃烧的是能量。如果说教师需要燃烧的话，燃烧的也是能量，而不是教师自己。因此教师要成为能反复充电的能源库，既照亮了别人，又要使自己能量倍增。因此，一个好的教师，不仅要有用一桶水来浇灌一杯水的知识含量，还要拥有热爱生活的阳光心态，更要具备道德人格的魅力，即所谓的智商、情商和德商。这样的老师才能用智慧启迪智慧，以情感激发情感，用心灵感动心灵。所以，只有自己成为太阳，才会用太阳的光芒照亮学生的世界！

其次，做学生朋友与学生共同成长。对教师而言，学生永远是他们关注的焦点，学生的表现总 能让老师欢喜让老师忧。曾经，老师以长者的姿态对学生谆谆教导；现在，老师又用管理者的姿态与学生“斗智斗勇”。无论哪种方式，学生都是外在于教师的，其结果就是教师无法享受整个教育过程，无法在与学生的交往中获得成长。而一个好的老师是能够成为学生朋友的老师，他们充分信任学生的无限潜力，尽情感受学生的青春活力。与学生一路走来，他们能够让年轻的生命在离开校园之后，会对师生共同经历的岁月念念不忘，并受益终身……在这一过程中，老师也在收获，收获年轻的激情和不老的心情！

最后，用“爱”来享受教育的快乐。很久以来，人们总是通过研究教材、教学方法来提升教育的质量。然而，人们忽略了一个事实，那就是：爱才是教育的真谛。爱的教育是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。这里的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭笞、一种激情，具体体现在对职业的热爱，对学生的关怀和对教学的投入。“心中有爱”是教师的最高境界。翔宇教育集团总校长卢志文曾深情的说：“当一个老师把自己的生命和激情倾泄到其职业的心态中，就会在其举手投足、一颦一蹊之间充溢着深厚的‘师爱’，有了这种爱充溢着我们的身心，你就会让学生对你产生近乎寻常的向心力和依赖感，就会让学生在灵魂深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同与由衷的敬佩。”所以，用爱来教育，才能感受教育的魅力和享受教育的快乐。

行文至此，心中涌动着一种激情，内心充满了一种感动，油然而生的是一种神圣的使命感。走进了教师职业便是走进了一种人生，我追求这样一种境界：让教书育人与我的生命融为一体，内在于我的生活，并最终把这段职业生涯锻造成一部精致而隽永的历史……