昨晚小小是第三次上舞蹈课，但是小小去了少年宫却没上成课，原因是受到其他小朋友哭的影响不进教室，委屈、哭我好说好劝就是不进教室，人家哭得厉害的小朋友这一上课就不哭了，小小却死活都不进去。我问她原因为什么不上课，告诉我：“我不喜欢这个老师！”虽说老师是属于较为严厉的那类型的，语速快些，表情严肃些，这也不至于害怕呀！别的小朋友怎么没事呢！我劝小小好几次小小就是不进教室，只好让她从门缝里看老师教小朋友动作，在门缝看视角是有限的，为了不让小小落课，我只好背着小小让她在教室后门的窗户往教室里看，小小自己还边看边做工作，“课间休息后，咱们进教室好吗？”小小摇头，“妈妈陪你，行吗？”点头，等真课间了我抱着她进教室和老师说明情况特意示意老师和小小熟悉，告诉老师小小的名字，人家老师很耐心的对我们说“前两节课不是好好的吗？站第一排，做动作很认真的，今天是怎么啦？你不喜欢老师吗？”你猜怎么着，小小使劲的点点头，我这尴尬呀！只好和老师要求在教室的一个角落里带她小朋友上课啦，老师没说什么，可是老师一喊上课了，小小又不干了，非得出教室，没办法为了不影响其他小朋友上课只好出了教室，我心里这气呀！第一次上课大哭特哭的那位小朋友的父母还跑过来教我方法如何让孩子进教室学习，人家以为小小是第一次来上课呢，我晕，这已经是第三次了！还好我控制住自己的不良情绪，一直保持温和的语调和小小说话，只是心里气呀。在楼道里小小发现了她们幼儿园某位小朋友的书包，问我：“妈妈，这是谁的呀？”我这才意识到小小可能是觉得自己没有认识的小朋友没有伴，于是引导她：“哟，你看你们舞蹈班里也有你们幼儿园的小朋友，一会儿等小朋友们下课了，咱们看看是谁的好吗？和小朋友认识了下次一起来上课，好吗？”“嗯”小小特干脆的就答应了。孩子们陆续从教室里出来了，还真有位小小幼儿园的小朋友呢，我们主动上前和人家打招呼，小姐姐是中班的，小小和人家很友好的自我介绍了一下，小姐姐也很友好的和小小打了招呼，我顺势对小小说“下次和小姐姐一起来上课啊，和小姐姐把这次落的课补上，好吗？”“嗯！”小小面带微笑的回答着我，和没事人一样。

    回家的路上，小小坐在车上问我：“妈妈，舒老师为什么教完我们就走啦！她去哪呀？”“老师下班啦，和你一样回家呀！”从这话里就能感觉出‘不喜欢老师’只是个藉口。“下次还来上课吗？”“来”“那能不像人今天这样吗？”“能”“小小已经有认识的小朋友啦，上课可以和她一起做伴”小小回答：“嗯”。

    分析总结小小不上课的原因：主要是对于陌生环境，存在潜在的恐惧，在新环境中没有熟悉的伙伴，一有小朋友哭也跟着哭来进行发泄。其实回顾头两次上课，我发现小小上课时就感觉很紧张，表情严肃，眼神总跟着老师走，老师走到哪她就看到哪？怕挨说，怕自己的动作不对，心太重了。紧张情绪一直压抑在心里，没有象其他几位也同样不适应新环境的小朋友那样哭出来。记得头两次上课后，小小总问我：“为什么佳佳（班里的小伙伴）没来上课呢？”其实她就是在寻找伙伴寻找安慰，但是我没有给予正确的引导，只是简单的回答小朋友由于某种原因没报上班，其实应该鼓励她在新环境中认识新的朋友，

看到舞蹈班里有结伴同行的小朋友一起来学习的，看来以后报班时还真要注意这点了，尽量能与认识的小伙伴结伴一起来。

以下手机拍摄：上课前小小还和没事人一样呢