我在进行学期工作总结和教学反思时，又想到了这个古老又简单且值得思考的问题“学生来学校真正的目的是干什么？”

众多的回答是：来学习的。我说这个答案太笼统了。“三人行，必有我师焉”、“枕上、马上、厕上”（“三上”）都在表达无论何时何地都能学习，不一定非要来学校才能学习。我想把这个问题的答案简单化就是来“听课”的，如果抓不住课堂这40分钟的时间好好听课，你就失去了来学校的真正意义。“听课”，一方面听老师讲，另一方面还要听同学讲。

我的教学模式的课堂形式。首先听学生讲。学生在老师组织下，展示自主学习成果，交流预习过程遇到的问题及解决方法和经验感受。其次听老师讲。老师的点评和敲定该知识内容后，接着听老师讲获得知识的技能和方法。在老师引导下，通过师生互动、思维激荡，经历合作探究学习的过程；在老师的启发下，通过以诱达思、深思熟虑、启智悟道，体验获得知识的途径和能力；在老师诱导下，情感交融、体验感悟，彼此唤醒潜能，焕发生命活力，共同创造奇迹，来实现学生的主体地位。接着听学生讲，从知识与技能的角度展示学到了什么，从过程与方法角度交流有什么收获，从情感态度价值观角度反思我们该如何去做。最后听老师讲，展示下节课学习目标，布置预习任务。

教师为学生搭建充分彰显个性的舞台，让学生真正成为课堂学习的主人，注重培养学生的思维能力、实践能力和自学能力；变教师为课堂教学的“统治者”为课堂教学的组织者、引导者，变知识传授者为学习方法的指导者、合作者；课堂上要着重体现师生的互动性，学生参与学习活动的主动性，生生、师生探索问题的合作性；要落实教师主导、学生主体、训练活动为主线，思维培养为核心的主旨精神。学生除学会做人外，关键要学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。