教育必须实行新制

对于中国的现行教育的弊端，现在讨论高中分不分文理科的问题，象是在搞幽默，因为这明显没有切中要害和根本，如同隔靴搔痒，全然挠错了地方。简直是在抓小放大！

当然能讨论比不讨论好。

中国的教育发展，要改革，要除弊兴利，要建新制，是到了历史性的时候了。对于这一点有异议的人几乎没有，我就不多谈。

关键是要建新制，应该以什么为原则、什么为标准呢？这标准和原则就是基本的目标，在没有搞清楚之前就妄动肯定会犯错误，那就还不如不动，否则就会犯错误，引起被动和混乱的局面。我认为，有这么几个标准和原则，必须首先确定。

一、我们的教育新制，要放眼世界，面向未来。现在主流讨论的绝大部分是检讨失误、

揭发现行教育制度的弊端，这虽然也是必要的，但我认为不是最主要。如何放眼世界，面向未来才最富有根本意义，才具有战略意义，才会最有实效，才会占有先机，才会最大限度地减少失误、少走弯路。

放眼世界，面向未来，就是要对现行的世界各国的教育制度做深刻分析比较，取长补短，

对于符合社会发展，顺应甚至引导世界潮流的教育制度和方法，一定要加以吃透消化，加以借鉴。国与国之间，其教育和人才的竞争，在未来社会发展的中分量将越来越重。所以我们的教育新制，在立足本国的同时，一定要兼顾世界性教育市场的状况。

    二、我们的教育新制，必须是科学化、专业化为主体。教育有面向现实的一面，更有面向未来的使命。政府有面向未来的使命，但政府更需要着眼现实。从两者间的使命和社会功能这个角度上将讲，教育由政府统管应该逐步过渡到政府监管。教育新制应该在政府的监管下，由具有高度社会责任的最好的教育家、社会学家、管理学家、历史学家等组成专家团，进行独立的研究讨论，提出方案，并征求社会广泛意见，并提供给政府相关部门最后决策意见。

教育新制的科学化和专业化，还必须体现在日常的管理体制中。教师是特殊的职业，应该有特殊的聘用标准和特殊社会定位。“教师是崇高的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”这些不要仅仅变成口头表扬和赞誉，应该体现在聘用的标准上，享受的社会待遇上，严格的职业要求上。这样教师的队伍质量就自然提高了。

同时，教师行业的晋升制度必须符合教育行业本身，不必照套行政和技术类职称和官衔制。要针对刺激教育发展本身规律来制定标准。

三、学习要不要分文理科，答案是要分。为什么要分？高一分？高三分？还是进大学分？谁来分？

先说为什么要分？因为社会分工发展的要求，人们个性发展的需求，内因外因都要求必须分，学习要分科，研究要分科，不仅分文科，理科，还有分工科、医科、艺术等等很多科目。

关键是什么时候分？谁来分？对谁分？从外因看，社会需求要求人才各有长处，研究机构要求术业有专攻。那就是说从外因看必须是到了大学才分或者到了社会就业才分的。对谁分呢？对来学习的学生。从学生本身即从内因看，是个人成熟了，懂得个体社会需求和个人追求时，想分就分，想好了随时准备选择。最好是甚至一两次选错了也还有机会再选择。这样符合人性，也很科学，不浪费社会的效益和能量。于是事情也就清楚了，学生们按18岁基本成人的概念，也应该是进大学的年龄了。从内因看，也是进大学再选择分科学习合理。

四、分的目的是为了选。选的目的直接是为了用。分、选、用是一体的化的，是有机的，不可分割的。

问题出在“选”这个环节上，目前的学生们这个“选”是被动和盲目的，体会不到“分”真实作用和意义，和将来的“用”完全脱节，对这个“用”毫无驱动力，这就是现在教育的悲哀。全然脱离了“学以致用”基本原则。所以，谈“分”是脱离了主体，谈“选”才入正题。目前大学“选”才和学生“选”科，根本不在同一个步调上，按理两个“选”科学地讲越吻合越默契越好，越关联密切越正确。

如今这高中“选”科，象是未成熟的学生孩子们在自说自话、自废武功，这样的“选”才机制，多么象武侠小说里的资质差的师傅在用笨招选苦孩子呀！这个资质差的师傅就是现行的教育制度。现行的制度不该是教不出什么光大门楣的徒弟来的。

再有这大学“选”才，大学好像都是在帮政府在打工，在执行政策，说用力了吧，还是挺在乎和挺认真的，说真的全力以赴了吧，却又总觉得灵魂未附体，又如同太监帮皇帝选妃子，事情是自己的，但确实又是在办别人的事情。在教育的问题上，大学目前的主人翁精神太差。大学目前的这种“选”才机制，象武侠小说中邪派大师在用怪招招揽资质不错的弟子，其心术总是给人感觉不是那么的纯正。