小学语文第一学段第二学段阅读
教学内容与目标解读

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第一学段阅读教学目标

1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习默读，做到不出声，不指读。

4. 借助读物中的图画阅读。

5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7. 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

10. 喜爱图书，爱护图书。

 一、关注几个关键词

“喜欢”和“乐趣”

  “学习”和“了解”

   体会……语气

二、不要越位，但是一定要到位！

     1. 习惯要到位，“做不到不开始。”

     2. 识字要到位，喜欢是前提，扎实是其次。

    3. 写字要到位，笔画最重要，结构是其次。

    4. 朗读要到位，正确最重要，感情是其次。

     5. 积累要到位，感受最重要，背诵是其次。

三、把握以下几个重点

       第一，识字与写字仍然是三年级的重点教学内容。

      第二，坚持以词语教学为重点的阅读。

      第三，格外注重培养学生的概括能力。

     第四，把有感情地朗读作为阅读常态。

   四、中年段识字写字教学的三个原则

  第一，词中识字、培养习惯的原则。

   第二，识写结合、分散写字的原则。

   第三，注意运用、加强巩固的原则

       阅读教学

     （一）词语教学是核心内容。

     第一学段：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”

  三年级：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”、“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”、“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法”、“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”

              三类词语

    第一类是只需要读准字音的。

     第二类是需要读准字音，还要知道意思。

     第三类是可以帮助孩子体会文章情感的或者丰富孩子感受的，而且需要积累并学会运用的。

                词语教学的一般过程

      先是读准词语，然后理解词语的意思，再放回到课文中读句子，最后可以提示抄写积累并尝试运用。

     （二）培养学生概括能力。

      课程标准要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

                 要注意的几个问题

      一是要缓提问时间；

     二是要缓要求达标；

   三是要在阅读的过程中不断积累经验，总结方法。

               怎样培养 “初步把握主要内容”能力

     1．读通课文读在前，整体把握读在后。

     2．读懂段意说在前，整体概括说在后。

     3．关键词语写在前，整体概括说在后。

  4．老师提示说在前，学生概括说在后。

（三）有感情地朗读课文应该成为阅读教学的常态。

  “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”;

      “体会文章表达的思想感情”;

“感受作品中生动的形象和优美的语言”

（四）关于略读课教学的几点建议

    “粗知大意”

       一是教学流程求简。

          二是教学内容求实。

          三是教学方法求新