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据《新闻晚报》报道  今秋新学期，上海160万中小学生将有新的行为规范。市教委、市文明办近日正式颁布了上海市《小学生守则》、《中学生守则》。为了要中学生学会感恩，让每个中学生有颗关爱之心，学会感恩父母、关爱他人、回报社会。强调感恩教育是社会对德育的关心，更是社会对学生的要求。这次，上海把“学会感恩”明确地写进了《中学生守则》第六条。（ 8月10日《现代快报》）

笔者自然并不怀疑上海市教委将“学会感恩”入《中学生守则》的良好的动机，然而，就像画符不能治病一样，是否能收到良好的效果却不能不令人怀疑。无法否认，现代社会确实有很多儿童不知感恩为何物，但这能怪儿童吗？如果园丁不会培育花朵而归罪于花朵本身的不良，说花朵应该如何如何，如应该“学会感恩”，能行吗？

说“感恩”是人类特有的一种感情，应该不会有人反对的罢？虽然狗也会对自己的主人摇尾巴，或者更有甚者，为救主人而奋不顾身，但要说这是“感恩”，似乎总觉得有点牵强。因此，我们不妨说，对于儿童，要“学会感恩”，首先便要成为一个“人”，给他们以“人的教育”。

可我们的家长与社会恰恰不能给儿童提供的就是“人的教育”：几个大人围着一个“小皇帝”转，养成了他们自我中心，唯我独尊；高考指挥棒逼着孩子们从小学开始就要应付种种“非人性”的考试，压得他们喘不过气来，最后变成一考试的机器，“胜利”完成儿童社会化的进程；家长们言传身教向儿童灌输的如享乐、攀比、尔虞我诈等种种不健康的思想……以上皆非“人的教育”。

“人的教育”到底是什么呢？一言以蔽之，无非就是“爱的教育”罢了。印度诗人泰戈尔说，“爱是理解的别名”。对子女或儿童的爱就是意味着对他们的理解与尊重。儿童虽小，也是独立的个人，有自己内外两面的生活。周作人先生《我的杂学》一文里说：“以前的人对于儿童多不能正当理解，不是将他当作小形的成人，期望他少年老成，便将他看作不完全的小人，说小孩懂什么，一笔抹杀，不去理他。”这两种态度都是不可取的。当我们责望我们的孩子们以“学会感恩”时，我们是否检查过自己培养孩子的方法或观念上有没有问题？我们是否给了他们应得的理解与尊重？

一个内心充满了人类之“爱”的“人”，我们还用得着拿“感恩”来约束他吗？